Immediate Impact of Thirty-Two Drug Use Prevention Activities among Students at Continuation High Schools

Abstract

Those teenagers who are unable to remain in the regular school system for reasons including substance use are transferred to a continuation high school. Generic comprehensive social-influence-drug-use-prevention-activities are less likely to be effective for use with these at risk youth. Thus, both classroom and self-instruction (main mode of instruction at continuation high schools) versions of 16 activities derived from different theoretical sources were tested and ranked on immediate outcome variables. 388 students from six continuation high schools were provided with a pretest-activity-posttest “component study” protocol. The scores on perceived quality ratings were standardized and averaged to permit easy comparisons across lessons. While yielding similar knowledge changes, students who received the health educator led activity consistently reported higher scores on perceived quality. Social influence-oriented lessons, in general, were rated of relatively low perceived quality. The present approach assisted in selection of the lessons with the greatest overall immediate impact.

Resumen

Los adolescentes que no pueden continuar en el sistema escolar regular por razones que incluyen el uso de sustancias, son transferidos a una escuela secundaria de continuación. Las actividades genéricas completes de prevención del abuso de drogas por medio de la influencia social tienen menos probabilidad de ser efectivas con estos jóvenes que están en riesgo. Por lo tanto, dos versiones de instrucción, que se componen de 16 actividades derivadas de diferentes fuentes teóricas, fueron puestas a prueba y evaluadas sobre la base de variables de resultado inmediato. Estas versiones son la instrucción en la clase y la auto-instrucción (la cual es el modo principal de instrucción en la escuela secundaria). Los estudiantes provenientes de seis escuelas secundarias de continuación recibieron un protocolo de “estudio del componnete” que va desde el período que precede a la prueba, seguido de las actividades, hasta el período que le sigue a la prueba. Los resultados obtenidos en las evaluaciones de calidad percibida fueron uniformados y se estableció un promedio para poder comparar las leciones más fácilmente. Aunque se mostraron cambios similares de conocimiento, los estudiantes que recibieron la actividad dirigida por un educador de la salud consistentemente reportaron puntajes más altos en cuanto a la calidad percibida. Las lecciones orientadas a la influencia social, en general, fueran evaluadas y la calidad percibida de las mismas fue relativamente baja. El enfoque actual ayudó en la selección de las lecciones que tienen el mayor impacto general inmediato.

RÉSUMÉ

Les adolescents qui ne parviennent pas à se maintenir dans le système scolaire normal pour des raisons comprenant l'utilisation de la drogue sont transférés dans un lycée de continuation. Les activités de prévention de la drogue à influence sociale générique d'ensemble risequent de s'avérer moins efficaces chez ces jeunes à risque. C'est pourquoi deux versions d'instruction comprenant 16 activités dérivées de différentes sources théoriques ont été mises à l'épreuve et évaluées sur la base de variables à résultat immédiat. Ces versions comprennent les études avec enseignant et les études personnelles (cette dernière catégorie constitue le mode d'enseignement principal dans les écoles de continuation). Des étudiants provenant de six lycées de continuation ont reçu un protocole d “étude constituante” allant de la période qui préced`e l'examen, suivie des activités, à la periode qui suit l'examen. Les points obtenus pour les évaluations de la qualité perçue ont été uniformisés et une moyenne a été établie pour mieux comparer les leçons. Bien que les modifications du savoir aient été semblables, les étudiants ayant pris part aux activités dirigées par un enseignant en santé ont uniformément obtenu de meilleurs points en matière de qualité perçue. En général, les leçons à influence sociale ont été evaluées et leur qualité perçue a été jugée assez basse. La méthode d'attaque du moment aidait à choisir les leçons ayant l'impact d'ensemble immédiat le plus élevé.

Key Words:

• Immediate impact
• Drug abuse prevention