Teaching about selfcare to social work students. A necessary action

References

• Andersen, T. (1987). El equipo reflexivo. Dialogos y dialogos sobre los dialogos. Gedisa.
   Google Scholar
• Andrew, S., & Halcomb, E. J. (2012). Mixed method research. In S. Borbasi & D. Jackson (Eds.), Navigating the Maze of research: Enhancing nursing & midwifery practice (3rd ed., pp. 147–165). Elsevier.
   Google Scholar
• Báñez, T. (2019). Teixint identitats professionals. Autoconeixement i Treball Social. Col·lecció: INNOVADOC (Documents d’Innovació Docent). Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/134968
   Google Scholar
• Baranda, L. (2019). Estudi de salut, estils de vida i condicions de treball de les treballadores socials de Catalunya. Fundació Galatea.
   Google Scholar
• Bloomquist, K., Wood, L., Friedmeyer-Trainor, K., & Kim, H. (2015). Self-care and professional quality of life: Predictive factors among msw practitioners. Advances in Social Work, 16(2), 292–311. https://doi.org/10.18060/18760
   Google Scholar
• Collins, S., Coffey, M., & Morris, L. (2010). Social work students: Stress, support and well-being. British Journal of Social Work, 40(3), 963–982. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcn148
   Web of Science ®Google Scholar
• Cunningham, M. (2004). Teaching social workers about trauma: Reducing the risks of vicarious traumatization in the classroom. Journal of Social Work Education, 40(2), 305–317. https://doi.org/10.1080/10437797.2004.10778495
   Web of Science ®Google Scholar
• Dejours, C. (2006). La banalización de la injusticia social. Topia editorial.
   Google Scholar
• Figley, C. R. (1995). Compassion fatigue: Coping with secondary traumatic stress disorder in those who treat the traumatized. Brunner/Mazel.
   Google Scholar
• Figley, C. R., Adams, R.E., & Boscarino, J. A. (2008). The compassion fatigue scale: Its use with social workers following urban disaster. Research on Social Work Practice, 18(3), 238–25. https://doi.org/10.1177/1049731507310190
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Forns, M. V. (2020). El Sistema de servicios sociales frente a la crisis económica y social del Estado del Bienestar. El modelo catalán de prestaciones de atención a la persona. Sistema, 257, 61–84.
   Google Scholar
• Freedman, J., & Combs, G. (1996). Narrative therapy: The social construction of preferred realities. W W Norton & Co.
   Google Scholar
• Freudenberger, H. (1974). Staff burnout. The Journal of Social Issues, 30(1), 159–165. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x
   Web of Science ®Google Scholar
• García-Moreno, C., & Anleu-Hernández, C. (2019). Social work in Spain: A new social and economic reality to develop in practical academic training. Social Work Education, 38(8), 996–1009. https://doi.org/10.1080/02615479.2019.1611756
   Web of Science ®Google Scholar
• Gillespie, D. F. (1987). Burnout among social workers. Haworth Press.
   Google Scholar
• Gilligan, C. (19821985). In a different voice: Psychological theory and women’s development. Harvard University Press. Traducción: La moral y la teoría. Psicología del desarrollo femenino. Fondo de Cultura Económica.
   Google Scholar
• Hamui-Sutton, A. Un racercamiento a los métodos mixtos de investigación en educación médica. (2013). Investigación en Educación Médica, 2(8), 211–216. Universidad Nacional Autónoma de México Distrito Federal. https://doi.org/10.1016/S2007-50571372714-5
   Google Scholar
• Hernández, J. (2000). La supervisión. Un sistema de asesoramiento y orientación para la formación y el trabajo. Nau Llibres.
   Google Scholar
• Hesse-Biber, S. (2018). Toward an understanding of qualitatively driven mixed methods data collection and analysis: Moving towards a theoretically centered mixed methods praxis. In U. Flick (Ed.), The SAGE handbook of qualitative data collection (pp. 545–563). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526416070
   Google Scholar
• Heydt, M. J., & Sherman, N. E. (2005). Conscious use of self: Tuning the instrument of social work practice with cultural competence. The Journal of Baccalaureate Social Work, 10(2), 25–40. https://doi.org/10.18084/1084-7219.10.2.25
   Google Scholar
• IFSW. (2012). Global standards for the education and training of the social work profession. https://ifsw.org/policies/global-standards/
   Google Scholar
• Kofman, F. (2007). Metamanagement. L’Hospitalet del LLobregat.
   Google Scholar
• Leal, J. (2006). La continuidad de cuidados y trabajo en red en salud mental. Asociación Española de Neuropsiquiatría.
   Google Scholar
• Leavy, P. (Ed.), (2014). The oxford handbook of qualitative research. Oxford University Press.
   Google Scholar
• Moore, S. E., Bledsoe, L. K., Perry, A. R., & Robinson, M. A. (2011). Social work students and self-care: A model assignment for teaching. Journal of Social Work Education, 47(3), 545–553. https://doi.org/10.5175/JSWE.2011.201000004
   Web of Science ®Google Scholar
• Newell, J. M., & Nelson-Gardell, D. (2014). A competency-based approach to teaching professional self-care: An ethical consideration for social work educators. Journal of journal of Social Work Education, 50(3), 427–439. https://doi.org/10.1080/10437797.2014.917928
   Web of Science ®Google Scholar
• Noddings, N. (1992). The challenge to care in schools: An alternative approach to education. Teachers College Press.
   Google Scholar
• Noddings, N. (2012). The language of care ethics. Knowledge Quest, 40(5), 52+.
   Google Scholar
• Orem, D. (1993). Modelo de Orem. Conceptos de enfermería en la práctica. Masson -Salvat Enfermería.
   Google Scholar
• Oury, J. (2007). Psychothérapie institutionnelle, histoire et actualité. Éditions du Champ Social.
   Google Scholar
• Parra, B., & Mesquida, J. M. (2016). El autoconocimiento en la formación de profesional del trabajo social. In E. Pastor & M. E. Raya (Eds.), Trabajo Social, Derechos Humanos e Innovación Social (pp. 129–137). Thomson Aranzadi.
   Google Scholar
• Puig, C. (2015). Diez propuestas para cuidarse y cuidar en las profesionales sociales. Hacia una construcción de una cultura del cuidado en los profesionales. Revista Alternativas Cuadernos de Trabajo Social. Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/33645
   Google Scholar
• Puig- Cruells, C. (2020). Servicio de acompañamiento y soporte a los trabajadores sociales en tiempos de COVID-19: experiencia colaborativa en Cataluña (España). Perspectivas sociales (Vol. 22, 2). Universidad Autónoma de Nuevo Leon.
   Google Scholar
• Puig, C., & Torrens, R. (2017). Cuidarse para poder cuidar. Atendiendo el malestar de las profesiones sociales: Fronteras. Universidad de Uruguay.
   Google Scholar
• Puig, C., & Torrens, R. (2018). Estat actual del servei de supervisió externa als equips bàsics d’atenció social dels Serveis Socials Bàsics de Catalunya. Col.legi Oficial de Treball Social de Catalunya. COTSC.
   Google Scholar
• Rothschild, B. (2009). Ayuda para el professional que ayuda. Psicofisiologia de la fatiga por compasión y del trauma vicario. Desclée de Brouwer.
   Google Scholar
• Saldaña, J. (2009). The coding manual for qualitative researchers. SAGE.
   Google Scholar
• Shamer, O. (2007). Theory U: Leading from the future as it Emerges. MA Society for organizational Learning.
   Google Scholar
• Simons, L., & Lathlean, J. (2010). Mixed methods. In K. Gerrish & A. Lacey (Eds.), The research process in nursing (6th ed., pp. 331–342). Wiley-Blackwell.
   Google Scholar
• Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Ediciones Paidos, Iberica S.A.
   Google Scholar
• Warren, S., & Chappel Deckert, J. (2020). Contemplative practices for self-care in the social work classroom. Social Work, 65(1), 11–20. https://doi.org/10.1093/sw/swz039
   Web of Science ®Google Scholar
• Zellmer, D. D. (2004). Teaching to prevent burn out in the helping professions. Analytic Teaching, 24(1), 20–25.
   Google Scholar