Student Assessment with Reference to Examinations in Poultry Husbandry in British Agricultural Colleges

SUMMARY

Student assessment is discussed in terms of reliability or repeatability, validity, and the effects of frequency and type of assessment on motivation of learning and improvement of teaching technique. These qualities are probably best provided by continuous or cumulative assessment, which involves frequent testing using a variety of techniques—traditional examinations with essay-type questions, quizzes, practical tests and continuous evaluation of practical work, projects and oral examination. This is the method employed in British Agricultural Colleges offering the Higher National Diploma (HND) and Ordinary National Diploma(OND) courses in poultry husbandry.

Scripts cannot be reliably distinguished by differences of only a few marks. It is therefore suggested that scripts might be marked using bigger batches of equality than is at present the case. Limited evidence suggests that reliability of marking is as good when scripts are marked by overall impression as when they are marked analytically.

Range and standard deviation of marks awarded can vary considerably in different examinations because of differences in examiners and in subject matter. Aggregate mean scores, representing the combined marks of all papers, may therefore be unduly influenced by papers with a greater range and extreme marks. A method of scaling is suggested in which the transformed scores would have the same mean and standard deviation in each paper. The scaled marks would then be used to compute the aggregate mean score.

Resumé

On discute de la façon de classer les etudiants en se basant sur la régularité avec laquelle les mêmes résultats sont répétés, de as validité, et des effets de la fréquence et du mode d'évaluation sur l'assiduité des élèves et sur l'amélioration des techniques d'enseignement. Ces qualités sont probablement mieux encouragées par une évaluation continue et cumulative, qui implique de fréquents examens comportant diverses techniques—examens traditionels avec compositions, questionnaires, examens pratiques et évaluation continue des travaux pratiques, projets et examens oraux. Cette méthode est à présent en vigueur dans les Lycées d'Agriculture de Grande-Bretagne, ou des cours d'enseignement avicole conduisent au Diplome d'Etat Ordinaire (OND) et au Diplome d'Etat Supérieur (HND).

Il est difficile d'établir des distinctions bien fondées entre des résultats qui ne différent que de quelques points. On suggére donc que les examinateurs donnent des notes choisies dans des limites plus ecartées que celles qui sont courantes à present. D'après l'evidence limitée que nous possédons, il semble que l'examinateur arrive à la même note en tenant compte de l'impression générale qu'en notant d'après une méthode, analytique.

L'étendue et le degré de déviation des notes accordées peut varier considérablement pour differents examens à cause des differents examinateurs et sujets traites. Des moyennes générales calculées sur l'ensemble de toutes les notes d'un candidat peuvent donc être indument influencées lorsque examinateur lui a donné des notes prises dans les limites extrêmes de la rangée. On suggère und méthode pour transformer les notes actuelles de façon à obtenir un un degré constant de déviation pour chaque essai. L'example donné a été pris parmi les résultats d'un examen à Loughry College, et il met en evidence la façon dont la manière de calculer les moyennes peut influencer le rang de classement.