A Comparison of the High Relief Finger Maze and the Stylus Maze

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Résumé

Le professeur Miles de l'Université Stanford a inventé le labyrinthe à doigt, de haut relief, à employer dans l'apprentissage des expériences sur l'apprentissage du labyrinthe par les êtres humains. On a fait une comparaison entre les résultats obtenus de ce type de labyrinthe et du plus ancien type appelé le labyrinthe à stylet, avec les trois objectifs suivants: (1) de comparer les différences dans la difficulté d'apprendre les deux types de labyrinthe mesurée par le nombre d'épreuves, le nombre d'erreurs, et le temps nécessaire pour atteindre le critérium donné de l'apprentissage; (2) de déterminer les constances relatives des résultats donnés par les deux types; (3) de trouver comment les deux types de labyrinthe mesuraient l'apprentissage de la même manière.

On a employé quatre labyrinthes dans l'expérience, deux labyrinthes à stylet de forme différente et deux labyrinthes à doigt, de haut relief, lesquels ont été de la même grandeur et de la même forme que les labyrinthes à stylet. Les résultats obtenus ont montré (1) qu'il y a une différence statistiquement valide dans l'économie des résultats de l'apprentissage en faveur du labyrinthe de haut relief; (2) que la constance des résultats de l'apprentissage varie dans la transition du type à stylet au type à doigt, de haut relief, le premier donnant des coéfficients de plus grande constance, le second donnant des coéfficients de plus petite constance. Enfin, par la méthode de corrélation on a montré que la forme du labyrinthe à stylet retient ses éléments difficiles et simples quand elle est reproduite dans le type à doigt, de haut relief. Ainsi, le labyrinthe à doigt, de haut relief, mesure l'apprentissage de la même manière, à l'égard de la forme, que le labyrinthe à stylet.

Referat

Das “high relief finger maze” zum Gebrauch bei Lernexperimenten, wurde von Professor Miles von der Stanford Universität erfunden. Der Vergleich der Ergebnisse dieses Apparates mit denen eines ältern, Stiftmaze hatte die folgenden Zwecke: (1) einen Vergleich der Erlernungsschwierigkeiten der zwei Typen, bemessen nach der Anzahl der Versuche und Irrtümer, und Her nötigen Zeitdauer die Norm des Erlernens zu erreichen; (2) die verhältnismässige Zuverlässigkeit der mit den beiden Typen erzielten Wertungen zu bestimmen; (3) zu ermitteln in wiefern die zwei Typen den Lernvorgang in gleicher Weise bemessen.

Man benutzte bei dem Experiment vier Apparate, zwei von verschiedenem Muster mit dem Stift und zwei mit erhabner Bahn von gleicher Grösse und gleichem Muster. Man gebrauchte von 22–44 Vpn. bei jedem der vier Apparate. Die Ergebnisse zeigten: (1) einen statistisch erwiesenen Unterschied in der Zeitersparnis der Lernwertungen zu gunsten des Labyrinths mit erhabner Bahn; (2) dass die Zuverlässigkeit der Lernwertung variiert bei dem Übergang von einem Typ zum andern, indem es in einem Falle höhere Zuverlässigkeitskoeffizienten ergiebt und im andern Falle niedrigere. Schliesslich bewies die Korrelationsmethode, dass das Muster des Stiftlabyrinths seine schwierigen und einfachen Merkmale behielt wenn es auf das andere Typ übertragen wurde. Daher folgert man dass das Labyrinth mit erhabener Bahn den Lernvorgang in Bezug auf das Muster in gleicher Weise bemisst wie das Sliftlabrinth.