Evaluation of European Union cohesion policy: Window-dressing, formal exercise or coordinated learning process?

Abstract

Huber W. (2006) Evaluation of European Union Cohesion policy: window-dressing, formal exercise or coordinated learning process?, Regional Studies 40, 277–280. The paper contrasts the formal evaluation obligations of European Union Cohesion policy with the voluntary learning processes, based on informal networks, built into regional development policies in Austria. The evaluation requirements of European Union Structural Funds have brought about a clear value-added for Austrian regional policy, particularly with regard to evaluation methods. However, the European Union approach suffers from bureaucratic prescription, notably an over-reliance on indicators at the expense of ‘tacit knowledge’. Successful learning requires cooperation and trust if a willingness to address both successes and failures is to be achieved.

Evaluation requirements Learning Tacit knowledge Austria

Huber W. (2006) L'évaluation de la politique de cohésion de l'UE: de la poudre aux yeux, une exercice d'école, ou un processus d'apprentissage coordonné?, Regional Studies 40, 277–280. Cet article cherche à faire ressortir le contraste qui existe entre les exigences d'évaluation de la politique de cohésion de l'UE et les processus d'apprentissage volontaires, fondés sur des réseaux informels, introduits dans les politiques d'aménagement du territoire en Autriche. Les exigences d'évaluation des Fonds structurels de l'UE ont entraîné une valeur ajoutée nette pour la politique régionale autrichienne, notamment à l'égard des méthodes d'évaluation. Cependant, l'approche de l'UE souffre d'une prescription bureaucratique, en particulier une dépendance excessive vis-à-vis des indicateurs au dépens de la ‘connaissance tacite’. L'apprentissage réussi nécessite de la coopération et de la confiance si l'on va atteindre à la volonté d'affronter à la fois la réussite et l'échec.

Exigences d'évaluation Apprentissage Connaissance tacite Autriche

Huber W. (2006) Evaluierung der Kohäsionspolitik der EU: Augenwischerei, formales Exerzieren oder koordinierter Lernprozess?, Regional Studies 40, 277–280. Dieser Aufsatz stellt die formalen Evaluierungsverpflichtungen der Kohäsionspolitik der EU den freiwilligen Lernprozessen gegenüber, die auf informellen Netzwerken beruhen, welche in Österreichs regionale Entwicklungspolitik eingebaut sind. Die Evaluierungsforderungen des Strukturfonds der EU haben der österreichischen Regionalpolitik einen deutlichen Mehrwert eingebracht, besonders in Hinblick auf Bewertungsmethoden. Der Ansatz der EU leidet jedoch unter ‘bürokratischen’ Vorschriften, besonders an übermäßigem Vertrauen auf Indikatoren auf Kosten ‘stillschweigenden Verstehens’. Erfolgreiches Lernen verlangt Zusammenarbeit und Vertrauen, wenn die Bereitwilligkeit erreicht werden soll, sowohl Erfolge wie auch Fehlschläge zu behandeln.

Evaluierungsanforderungen Lernen stillschweigendes Verstehen Österreich

Huber W. (2006) La evaluación de la política de cohesión de la UE: ¿Manipulación de la contabilidad, ejercicio formal o proceso coordinado de aprendizaje?, Regional Studies 40, 277–280. En este artículo se comparan las obligaciones formales de evaluación de la política de cohesión de la UE con el proceso voluntario de aprendizaje, según redes informales e incorporadas en las políticas de desarrollo regional en Austria. Los requisitos de evaluación de los fondos estructurales de la UE han proporcionado un valor añadido seguro para la política regional de Austria, especialmente en lo que respecta a los métodos de evaluación. Sin embargo, el planteamiento de la EU adolece de prescripción burocrática, en particular sufre de un exceso de dependencia de los indicadores a expensas de un ‘conocimiento tácito’. Un buen aprendizaje necesita cooperación y confianza si es que queremos tratar tanto con los éxitos como con los fracasos.

Requisitos de evaluación Aprendizaje Conocimiento tácito Austria