The Adaptation of Science Curricula‐‐an Exploratory Analysis of Some Relevant Decisions

Summaries

English

The paper attempts a systematic analysis of some of the issues involved in the adaptation of science curricula. The meaning of adaptation is defined and adaptation as a process is distinguished from adaptation (or ‘adaptedness') as a quality of a curriculum.

The ‘situation variables’ affecting the ‘adaptedness’ of a curriculum in a given setting are analysed; modifications which differences in such variables may necessitate are discussed and a simple classification proposed. The feasibility of adapting a given curriculum for use in a different setting depends both on differences in the situation variables and on characteristics of the curriculum itself. Some relevant characteristics are identified and their effects assessed.

Finally the paper directs attention to the wider issues of a socio‐economic character which, in practice, affect the desirability, or the wisdom, of opting for adaptation as a curriculum development strategy in a given context.

Die Arbeit unternimmt den Versuch einer systematischen Analyse einiger Gesichtspunkte, die die Adaptation naturwissenschaftlicher Curricula in sich birgt. Die Bedeutung von Adaptation wird definiert, zudem wird unterschieden zwischen Adaptation als Prozess und Adaptation (oder ‘Angepasstheit') als Qualität eines Curriculums.

Die ‘Situationsvariablen’, die auf die ‘Angepasstheit’ eines Curriculums in einen gegebenen Rahmen einwirken, werden analysiert; Modifikationen, die durch Abweichungen in diesen Variablen notwendig werden können, werden diskutiert, und eine einfache Klassifikation wird vorgeschlagen. Die Adaptationsmöglichkeit eines bestehenden Curriculums an andere Bedingungen hängt sowohl von den unterschiedlichen Situationsvariablen also auch von den Eigenschaften des Curriculums selbst ab. Einige wichtige Charakteristika werden beschrieben und ihr Einfluss abgeschätzt.

Schliesslich weist die Arbeit auf allgemeinere Gesichtspunkte sozioökonomi‐scher Art hin, die in der Praxis mit darüber entscheiden, ob in einem gegebenen Kontext eine Adaptation eine wünschenswerte oder kluge Strategie der Curriculumentwicklung ist.

Ce travail a pour but l'analyse systématique de quelques oeuvres concernant l'adaptation de curricula en sciences. L'auteur définit la signification de l'adaptation et fait la distinction entre adaptation en tant que processus et adaptation (capacité de s'adapter) en tant que qualité d'un curriculum.

Sont analysés les ‘variables de situation’ qui concernent la ‘capacité d'adaptation’ d'un curriculum dans un certain cadre. Les modifications causées par les éventuels écarts de ces variables sont également discutés et une classification simple est proposée. Les possibilitiés d'adaptation d'un curriculum donné pour son utilisation dans un cadre différent, dépend aussi bien des variables de situation que des caractéristiques du curriculum lui‐même. Les traits caractéristique sont soulevés et leurs effets sont evalués.

Enfin l'article fait ressortir d'autres facteurs plus vastes, relevant du contexte socio‐economique qui dans la pratique conditionnent le choix, sensé ou non, de l'adaptation comme stratégie de développement des curricula dans un contexte donné.

Notes

‡Dr Lutterodt was temporarily attached to the Department of Science Education, University of South Florida, Tampa, USA, at the time this article was written

Additional information

Notes on contributors

S. A. Lutterodt‡

‡Dr Lutterodt was temporarily attached to the Department of Science Education, University of South Florida, Tampa, USA, at the time this article was written