A Contribution of the Computer to Biology Education at the University

Summaries

English

At the O.P.E. Laboratory, computer‐based biology dialogues result in a new pedagogical situation which could not be achieved by any other method.

This paper describes part of O.P.E. embryology dialogues, designed for undergraduate medical and biology students, and concerning interactions between inductive and competent tissues during embryonic development. Each student using these dialogues is in a position to proceed, in an active manner, through three principal stages in the knowledge of the competence concept: determination of experimental criteria of a state of competence; analysis of evolution of competence in course of time; detection of modifications of competence of a tissue towards sequential inductors.

In the course of the dialogue, each student has to interpret various experimental results, verify hypotheses and conduct in his own way a series of simulated experiments (students have no other chance of carrying out this kind of embryology experiment). The validity of the student's reasoning and his experimental methodology are constantly controlled.

These computer‐based biology dialogues are not intended to supersede other pedagogical activities. They are designed to be a new and specific contribution to comprehension, mastery, and even modelling, of biological concepts and mechanisms, and appear to meet actual requirements of biology education.

Im OPE‐Laboratorium fuehren Biologie‐Dialoge auf Computer‐Basis zu einer neuen paedagogischen Situation, die mit anderen Methoden nicht erreicht werden koennte.

Der Beitrag beschreibt einen Teilder OPE‐Dialoge zur Embryologie, die fuer Studenten in Medizin und Biologie (1. und 2. Jahr) bestimmt sind und die Beziehungen zwischen induzierenden und kompetenten Geweben in der Embryonalentwicklung behandeln. Jeder Student, der sich mit diesen Dialogen beschaeftigt, ist in der Lage, selbstaendig drei Hauptstufen der Lehre ueber das Kompetenzkonzept zu erreichen: Festlegung experimenteller Kriterien fuer den Kompetenzzustand, Analyse der Entwicklung der Kompetenz in der Zeit, Entdeckung von Modifikationen in der Kompetenz eines Gewebes gegenueber nacheinander gegenüber nacheinander Induktoren.

Im Verlauf des Dialogs muss jeder Student verschiedene experimentelle Ergebnisse interpretieren, Hypothesen verifizieren und selbstaendig eine Serie simulierter Experimente durchfuehren (die Studenten haben keine andere Moeglichkeit, derartige embryologische Experimente durchzufuehren). Die Richtigkeit der Ueberlegungen des Studenten und der von ihm vorgeschlagenen experimentellen Methoden werden laufend kontrolliert.

Diese Biologie‐Dialoge unter Verwendung von Computern sollen andere paedagogische Aktivitaeten nicht ersetzen. Sie stellen vielmehr einen neuen und spezifischen Beitrag fuer das Verständnis, die Beherrschung und sogar Modellieren biologischer Konzepte und Mechanismen und entsprechen damit wirklichen Erfordernissen des Biologiestudiums.

Au Laboratoire de l'O.P.E., les dialogues de Biologie, sur ordinateur, créent une situation pédagogique nouvelle, non réalisable par d'autres méthodes.

Cet article décrit une partie des dialogues d'Embryologie de l'O.P.E., destinés aux premiers cycles universitaires (Biologie, Médecine), et concernant les interactions entre tissus inducteurs et compétents au cours du développement embryonnaire.

Chaque étudiant pratiquant ces dialogues se trouve en mesure de franchir activement trois grandes étapes dans la connaissance du concept de compétence: définition des critères expérimentaux d'un état de compétence; analyse de l'évolution de la compétence dans le temps; mise en évidence des modifications de la compétence d'un tissu vis‐à‐vis d'inducteurs successifs.

Au cours du dialogue, chaque étudiant doit interpréter divers résultats expérimentaux, vérifier des hypothèses, conduire librement une série d'expériences fictives (les étudiants n'ont aucune autre possibilité de pratiquer ces expériences d'Embryologie). A tout instant se trouvent contrôlées la validité du raisonnement de l'étudiant et la méthodologie expérimentale.

Les dialogues de Biologie ainsi conçus ne se substituent pas aux autres activités pédagogiques. Ils contribuent, de façon nouvelle et spécifique, à la compréhension, la maîtrise, voire la modélisation, des concepts et des mécanismes biologiques, et semblent bien répondre à un besoin réel de l'enseignement de la Biologie.