A Conceptual Change Approach to Learning Science

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English

Learning science is complex‐‐a student has at different times to acquire new information, reorganize existing knowledge and even discard cherished ideas. In addressing this issue, the analogy between individual learning and conceptual change in scientific disciplines has been fruitful in providing aspects of a suitableframework for analysing science learning. In this paper a model of learning as conceptual change is developed. It investigates the conditions under which an individual holding a set of conceptions of natural phenomena, when confronted by new experiences will either keep his or her conceptions substantially unaltered in the process of incorporating these experiences, or have to replace them because of their inadequacy. The model illuminates the importance of addressing an individual's existing conceptions. It also pinpoints the importance of an individual's metaphysical commitments in influencing scientific learning.

Naturwissenschaften zu erlernen, ist vielschichtig‐‐ein Student muss zu verschiedenen Zeiten neue Informationen aufnehmen, sein vorhandenes Wissen neu ordnen und sogar liebgewordene Vorstellungen aufgeben. Es zeigt sich, dass die Analogie zwischen dem individuellen Lernen und den Veranderungen im Verstandnis der naturwissenschaftlichen Disziplinen forderlich fur die Erstellung eines passenden Rahmens zur Analyse des Erlernens naturwissenschaftlicher Fâcher ist. In diesem Papier wird ein Lernmodell der Veranderungen im Verstandnis entwickelt. Das Modell untersucht die Bedingungen,unter denen eine Person, die eine bestimmte Auffassung von Naturphànomenen hat, bei der Konfrontation mit neuen Erfahrungen entweder Auffassungen in der Substanz unverândert beibehalt oder sie wegen ihrer Unzulanglichkeit aufgeben muss. Das Modell erhellt die Bedeutung, die dem Ansprechen bestehender Vorstellungen einer Person zukommt. Es weist besonders auf die Bedeutung der metaphysischen Verflechtungen jedes einzelnen bei der Beeinflussung im Erlernen derNaturwissenschaften hin.

L'étude des sciences naturelles est une tâche complexe‐‐un étudiant doit, à différents moments, acquérir de nouvelles informations, réorganiser ses connaissances antérieures et même renoncer à des représentations qui lui sont chères. L'auteur a montré, que l'analogie entre l'apprentissage individuel et les changements conceptuels dans les différentes sciences a été utile au développement d'un cadre adéquat pour 1'analyse de l'apprentissage des sciences naturelles. Cet article développe un modèle d'apprentissage des changements conceptuels. Il examine les conditions auxquelles est soumise une personne qui a une certaine idée des phénomènes naturels, lors d'une confrontation avec de nouvelles expériences. La personne peut soit garder ses conceptions substanciellement inchangées dans le processus d'incorporation de ses experiences, soit renoncer à ces representations, parce qu'elles sont inadéquates. Le modèle illustre l'importance de cerner les conceptions existantes de l'individu. Il montre en particulier l'importance des relations metaphysiques, qui influencent l'apprentissage scientifique.