Orientaciones actuales en la enseñanza y aprendizaje de la lectura

RESUMEN

Se examinan en este articulo tanto las pasadas como las más recientes tendencias en la investigación sobre la lectura. Antes de 1970 se prestó enorme atención a conceptos tales como maduración necesaria para aprender a leer y programas de lectura por etapas, y una buena parte de la investigación se dedicó a establecer los méritos relativos (tanto a corto como a largo plazo) de los diversos métodos para enseñar a leer. Respecto al fracaso en la lectura, el tema de la dislexta ha provocado muchas discusiones sobre la realidad de este síndrome y sobre las maneras de afrontarlo; pero la atención no sólo se dirigió a los niños, sino también a los adultos analfabetos. Desde 1970 las publicaciones sobre la lectura han examinado cada vez más este tópico dentro del contexto del lenguaje adoptando un enfoque que se centra más en los procesos que en los productos y considerando la lectura más relacionada con los distintos fines para los que puede utilizarse. Al mismo tiempo, se ha ido subrayando que los hallazgos de las investigaciones no pueden generalizarse automáticamente a otras lenguas, sino que los temas que se suscitan en el estudio de la lectura en un país deben reexaminarse en otros contextos lingüísticos.

Summary

Both past and more recent trends in reading research are examined in this paper. Before 1970 a lot of attention was paid to such notions as reading readiness and graded reading schemes, and a great deal of research went into establishing the relative merits (both short-term and long-term) of various methods of teaching to read. With regard to failure to read, the issue of dyslexia has caused much debate about the reality of this syndrome and about ways of dealing with it; however, it is not only children but also adult illiterates who have come to public attention. Since 1970 publications on reading have increasingly examined this topic within the context of languaje, adopting an approach that concentrates more on processes than on products, and considering reading more in relation to the different purposes for which it may be used. All along it is emphasised that findings from research cannot automatically be generalised to other languages. but that the issues that arise from the study of reading in one country need to he re-examined in the context of other languages.

Résumé

L'objet de cet article est la révision des tendances aussi bien anciennes que récentes dans le domaine de la recherche sur la lecture. Jusqu'à 1970, l'attention a porté préferemment sur des notions telles que la disposition à la lecture et sur les différents programmes progresifs d'apprentissage. Dans ce sens, la plupart des recherches, ont essayé d'établir les avantages et inconvénients des diverses méthodes d'apprentissage de la lecture, à court et à long terme. Quant à l'échec dans l'apprentissage de la lecture, le débat s'est centré sur des questions telles que la réalité du phénomène dyslexique et les différentes façons de le traiter. Les recherches concernent non seulement les enfants, mais aussi les adultes illetrés. Depuis 1970. les publications sur la lecture ont eu tendance à aborder ce thème dans le contexte du langage. en adoptant un approche plus axé sur les processus que sur les résultats et en considérant la lecture para rapport aux différents propos pour lesquels on peut l'utiliser. Paralellement, on a mis l'accent sur le fait que les residíais des recherches dans une langue ne peuvent pas être généralisés à d'autres langues. Il paraít nécessaire de réconsiderer les résultats dans le contexte de chaque langue particulière.