Lo individual y lo social en la construcción del conocimiento

Resumen

En este trabajo se explican los principales principios y teóricos y metodologicos de una línea de investigación que tiene como objetivo el estudio del papel del contexto en la adquisición de ciertos contenidos específicos.

Para ilustrar dicha opción se presentan dos tipos de trabajos. En primer lugar se describe la trayectoria seguida en los trabajos sobre adquisición del lenguaje matemático que hemos venido realizando en los últimos años. En segundo lugar se presentan algunos datos de un trabajo realizado recientemente y orientado a analizar el discurso y la práctica en el aula.

Abstract

The main theoretical and methodological principles behind the present research approach are explained. Its aim is to study the role of context in the acquisition of specific contens.

To illustrate this approach, two types of studies are discussed. First, we describe the line followed in our work on mathematic language acquisition that we have carried out over the last few years. Secondly, we present some results from a recent study aimed at analyzing discourse and practice in the classroom from the point of view of the interaction between teacher, students, and teaching content.

Palabras clave:

• Contexto
• Discurso educacional
• Enseñanza de las matemáticas
• Interactividad
• Interacción profesor-alumnos
• Lenguaje matemático
• Matemática informal
• Resolución de problemas aritméticos
• Simbolización

Key words:

• Context
• Educational discourse
• Teaching of Mathematics
• Interactivity
• Teacher-students interaction
• Mathematic language
• Informal mathematics
• Arithmetic problem solving
• Symbolization