The legacy of González Rey’s concept of subjectivity continues to inform and inspire: a study of imagination in STEM and imagination in play (El legado del concepto de subjetividad de González Rey continúa informando e inspirando: un estudio de imaginación en STEM y de imaginación en los juegos)

Abstract

The study reported in this paper was concerned with how imagination in play and imagination in STEM create conditions for preschool children’s development. Drawing on cultural-historical concepts, notably Fernando González Rey’s concept of subjectivity, the study examined how children experienced contradiction during moments of play and learning in a common PlayWorld. Affectively charged dramatic moments appeared to support collective play and STEM engagement, thus leading to the proposition that affect and intellect act in unity during the process of imagining. The individual-collective dialectic of imagining concepts within collective play situations became the basis of the subjectively configured exchanges that created the dynamic conditions for the development of the children, who became increasingly oriented to learning within imaginary situations.

Resumen

El estudio reportado en este artículo se centró en la forma en que la imaginación en los juegos y la imaginación en STEM crean condiciones para el desarrollo de los niños en edad preescolar. Recurriendo a conceptos histórico-culturales, en especial el concepto de subjetividad de Fernando González Rey, el estudio analizó de qué manera los niños experimentaban contradicciones durante algunos momentos de juego y aprendizaje en un PlayWorld común. Los momentos dramáticos cargados efectivamente parecieron apoyar el juego colectivo y la participación en STEM, dando lugar a sí a la propuesta de que el afecto y el intelecto actúan como una unidad durante el proceso de imaginar. La dialéctica persona-grupo en la imaginación de conceptos en situaciones de juego colectivo se transformó en la base de los intercambios configurados subjetivamente que crearon las condiciones dinámicas para el desarrollo de los niños, quienes comenzaron aorientarse cada vezmás aaprender en situaciones imaginarias.

KEYWORDS:

• imagination
• subjectivity
• early childhood
• cultural-historical
• emotions

PALABRAS CLAVE:

• imaginación
• subjetividad
• infancia temprana
• histórico-cultural
• emociones

Acknowledgements / Agradecimientos

I would like to acknowledge the research assistance of Sue March (Team Leader), Yijun (Selena) Hao, Hasnat Jahan, Carolina Lorentz Beltrāo, the teachers in the educational experiment and funds from the Australian Research Council Discovery Grant Scheme [DP140101131]. / Quiero agradecer la asistencia a la investigación de Sue March (Jefa del equipo), Yijun (Selena) Hao, Hasnat Jahan, Carolina Lorentz Beltrāo, los maestros que participaron en el experimento educativo y la financiación del Australian Research Council Discovery Grant Scheme [DP140101131].

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the author. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.