Éducation à distance et développement de la communauté en Colombie

ABSTRACT

This article assesses the original features of a model for distance education developed by Colombia throughout some of its institutions. The interpretation of results confirms the existence of distinct categories compared to the organizational model discussed in previous literature and leads us to formulate two hypotheses: the Colombian student enrolled in distance education is an agent of change in the sense of transformation of his/her environment through community activity; his/her performance evaluation varies depending on the notion of adult learning in a given institution. The study concludes that Colombia has implemented an alternative model of distance education and suggests that future research should look more closely at the curricular dimensions of distance education.

RÉSUMÉ

Cet article vise à apprécier l'originalité du modèle colombien d'enseignement à distance à travers quelques-unes de ses institutions. L'interprétation des résultats vient confirmer l'existence de catégories distinctes par rapport au modele organisationnel des précurseurs et permet de formuler les deux hypotheses suivantes: l'étudiant à distance colombien est un agent de changement dans le sens d'une transformation du milieupar l'action communautaire; l'évaluation de son rendement varie selon la conception de l'adulte en situation d'apprentissage existante au sein d'une institution donnée. L'étude conclut que la Colombie a érigé un modèle alternatif d'enseignement à distance et recommande aux chercheurs d'approfondir la dimension curriculaire en matière de formation à distance.