Professional Uncertainty/Certainty: How (un)certain are teachers, what are they (un)certain about, and how is (un)certainty related to age, experience, gender, qualifications and school type?

SUMMARY

Uncertainty is a natural aspect of teaching. This paper addresses the questions of didactic, practical, and relational uncertainty/certainty by studying responses from 1153 Norwegian elementary and junior high school teachers. Results indicate that teachers generally report more uncertainty about didactical questions than practical or relational. Studying these responses in relation to background variables such as gender, age, experience and qualification presents some interesting results, as does the more contextual variable 'school type'. Statistically significant differences are found for all variables except gender, and a curvilinear relationship is found for all three certainties in relation to age and experience.

RÉSUMÉ

Le manque d'assurance fait partie intégrante du métier d'enseignant. Le présent article se penche sur les questions de manque d'assurance/assurance sur les plans didactique, pratique ou relationnel, sur la base des réponses données par 1153 instituteurs et professeurs de collège norvégiens. Les résultats indiquent que les enseignants manquent plus d'assurance sur le plan didactique que sur le plan pratique ou relationnel. L'analyse de ces réponses selon des variables fondamentales telles que le sexe, l'âge, l'expérience et les qualifications donnent d'intéressants résultats, tout comme celle prenant en compte la variable plus "contextuelle" du "type d'école". On peut observer des différences statistiques significatives pour toutes les variables, à l'exception du sexe, et l'on trouve une correspondance dans les courbes pour les trois formes d'assurance/manque d'assurance en fonction de l'âge et de l'expérience.

RESUMEN

La inseguridad forma parte natural del oficio de maestro. Este artículo pone énfasis en la cuestión de inseguridad/seguridad didáctica, práctica y de relaciones, estudiando las respuestas de 1153 maestros noruegos en la escuela infantil y juvenil de la EGB. El resultado indica que los maestros a grandes rasgos tienen más inseguridad frente a las cuestiones didácticas que las prácticas o de relaciones. Los análisis que estudian la (in)seguridad frente a variables como sexo, edad, experiencia y calificaciones dan resultados interesantes, lo cual también es el caso de la variable más bien de contexto 'tipo de colegio'. Hay diferencias estadísticas significativas en todas las variables excepto a sexo, y se encuentra una relación curvilineal para las tres formas de (in)seguridad con respecto a edad y experiencia.

ZUSAMMENFASSUNG

Unsicherheit ist ein natürlicher Bestandteil des Lehrerberufs. Dieser Artikel konzentriert sich auf Fragen der Sicherheit/Unsicherheit im Hinblick auf Didaktik, Praxis und zwischenmenschliche Beziehungen. Anworten von 1153 Lehrern an norwegischen Grund- und Jugendschulen wurden ausgewertet. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Lehrer im großen und ganzen unsicherer sind in Bezug auf didaktische Fragen als auf Fragen praktischer Art oder auf Fragen zwischenmenschlicher Beziehungen. Analysen, welche Sicherheit/Unsicherheit abhängig von Variablen wie Geschlecht, Alter, Erfahrung und Qualifikation untersuchen, zeigen interessante Ergebnisse. Dies trifft übrigens auch auf die mehr kontextuelle Variable der, ,Schulart' zu. Es zeigen sich bei allen Variablen statistisch signifikante Unterschiede außer bei Geschlecht, und in allen drei Bereichen der Sicherheit/Unsicherheit wurde ein kurvenlinearer Zusammenhang im Verhältnis zu Alter und Erfahrung festgestellt.