High School Teachers’ Attitudes towards the School Library

Summary

One hundred and eighty‐nine Israeli high school teachers filled in questionnaires in which they were asked about their philosophy of education and their attitudes toward and the use of their school library. When asked about their philosophy of education many answers reflected the progressive approach, although most of them gave undecisive answers. When asked about their practical work different answers were given. Only 26% of the teachers regularly give their students individual assignments, and only 14% see the contribution of the library to the learning process as very important. There were significant differences among the different departments’ teachers. More social sciences and humanities teachers view the library as an important part of the educational process and use it than the science teachers. The smallest use is made by languages, mathematics, and technical and vocational teachers.

Sommaire

Cent quartre‐vingt neuf professeurs de lycée israéliens ont répondu à des questionnaires o[ugrave] il leur était demandé quelle était leur philosophie de l'éducation, ce qu'ils pensaient de la bibliothèque de leur école et quel usage ils en faisaient. Au sujet de la philosophie de l'éducation envisagée, beaucoup de réponses témoignaient d'une attitude progressiste même si la plupart ne s'engageaient pas à fond. Des réponses diverses furent données aux questions portant sur la pratique de l'enseignement; seulement 26% des professeurs donnent régulièrement des devoirs écrits à leurs élèves et 14% d'entre eux seulement considèrent que la contribution de la bibliothèque au processus d'acquisition des connaissances est très importante. Les différences sont assez remarquables suivant les matières enseignées par les professeurs. Les enseignants des sciences sociales et humaines sont plus nombreux à considérer la bibliothèque comme importante dans le processus éducatif par rapport aux professeurs de matières scientifiques et ils l'utilisent davantage. Ceux qui l'utilisent le moins sont les professeurs de langues, de mathématiques et de l'enseignement technique et professionnel.