New teacher training experiments in Leyden

ABSTRACT

Dussen, A.M. van der. “New teacher training experiments in Leyden,” Revue ATEE Journal 4(1981)147—157.

Description of a new programme of teacher training at the Faculty of Natural Sciences of the University of Leyden. Some characteristics of the course: intending teachers are trained full‐time for five months; 10 weeks of theory alternate with 10 weeks of teaching practice; general educational theory and didactics concerning the subject (e.g. biology) are taught in an integrated way (both deductively and inductively); increasing difficulty with the “process” character of educational activities; developing self‐confidence combined with the more complex educational theory at the proper time.

In some experiments the main subject of the second part of the course is “innovation in school”. The demand for meaningful learning by pupils in school is underlined by the meaningful learning of the students who devleop new ideas about education in small projects introduced and examined for their usefulness within the school. Elements of personal growth and growing competence, together with the training of skills are combined in a pluralistic course with a personalistic accent. The course has now passed the experimental stage.

Dussen, A.M. van der. “New teacher training experiments in Leyden,” Revue ATEE Journal 4 (1981) 147‐157.

Description d'un cours de formation des enseignants à la Faculté des Sciences Naturelles de l'Université de Leyden. Quelques caractéristiques de ce cours: la durée du cours est de 5 mois à temps plein; 10 semaines de théorie et 10 semaines de pratique à l'école en alternance; la pédagogie, la méthodologie générale et spéciale (de la biologie) sont enseignées d'une façon intégrée et par les voies de la déduction et de l'induction; difficulté croissante avec le caractère processus des activités éducatives; développement de la confiance en soi‐même combiné, en temps utile, avec la théorie plus complexe.

Dans quelques expériences le sujet principal de la seconde partie du cours est “l'innovation à l'école”. La demande de la plupart des élèves d'un enseignement utile et efficace, trouve sa contrepartie dans la formation que reçoivent les étudiants quand ils sont engagés dans l'introduction de petits projets portant sur l'enseignement scolaire. Des éléments du développement de la personnalité et de la compétence, en combinaison avec l'entraînement d'aptitudes sont réunis dans un cours avec un accent personnaliste. Actuellement le cours a dépassé le stade expérimental.