Homeroom Teachers' Perceptions of Art Therapy as Applied in School Settings in Israel (Les perceptions des enseignants titulaires quant à l'art thérapie telle qu'appliquée en milieu scolaire en Israël)

ABSTRACT

This study examined how art therapy is conducted in schools in Israel from the perspective of homeroom teachers whose students are attending art therapy. Fifteen homeroom teachers, one or more of whose students were undergoing art therapy, were interviewed using the Consensual Qualitative Research method (Hill, Thompson, & Williams, 1997). The findings indicate that from the teachers' perspective, art therapy in the school system is needed and valuable, particularly because treatment can be coordinated with other members of the staff. Nevertheless, this collaboration can fail to achieve its goals when teamwork is not defined and structured by school management. A number of recommendations are made to improve art therapy in schools and increase treatment efficiency.

RÉSUMÉ

Cette étude a examiné la façon dont l'art-thérapie est menée dans les écoles en Israël du point de vue des enseignants titulaires dont les élèves participent à l'art-thérapie. Quinze enseignants titulaires, dont un ou plusieurs des élèves suivaient une art-thérapie, ont été interrogés selon la méthode de la Recherche qualitative consensuelle (Hill, Thompson et Williams, 1997). Les résultats indiquent que l'art-thérapie dans le système scolaire est nécessaire et utile du point de vue des enseignants, surtout parce que le traitement peut être coordonné avec d'autres membres du personnel. Toutefois, cette collaboration peut ne pas atteindre ses objectifs si le travail d'équipe n'est pas défini et structuré par la direction de l'école. Un certain nombre de recommandations sont formulées pour améliorer l'art-thérapie dans les écoles et pour accroître l'efficacité du traitement.

Note

Notes

1. All the judges who analyzed the data are experienced art therapists. The auditor and one of the primary team judges are also experienced researchers.