Education for pupils with profound disabilities: Issues of policy, curriculum, teaching methods, and evaluation

ABSTRACT

This paper discusses some issues in the education of pupils who have profound disabilities. Following an examination of policy and curriculum issues, we review recent research on teaching methods. In particular, we look critically at the concepts and methods of behavioural psychology and its influence in this field of education. We then examine the issue of evaluation of educational outcomes using illustrations from current research at a special school for adolescents with profound disabilities. Finally, we suggest some directions for future research which place the education of persons who have profound disabilities clearly within the mainstream of educational thinking and research endeavour.

RÉSUMÉ

Cet article examine quelques aspects de l'éducation des élèves qui ont une déficience profonde. En se basant sur l'examen des dispositions réglementaires et des curricula, on pass en revue les recherches récentes sur les méthodes d'enseignement. En particulier on examine de manière critique les concepts et méthodes de la psychologie comportementaliste et de l'influence de ce courant dans le champ de l'éducation. Ensuite on examine les résultats d'une évaluation des activités éducatives, en illustrant le propos à partir d'une recherche menée actuellement dans une école spéciale pour adolescent présentant des handicaps profonds. Enfin, on suggère queques axes de recherches pour le futur, plaçant ainsi l'éducation des personnes qui ont des handicaps profonds dans le courant de la pensée et de la recherche en matière d'éducation.

ZUSAMMENFASSUNG

Dieser Beitrag diskutiert einige Aspekte der Erziehung von Schülern mit schwersten Behinderungen. Im Anschluß an eine Überprüfung von politischen und currcularen Aspekten geben wir einen Überblick über die neuere Forschung über Unterrichtsmethoden. Insbesondere betarchten wir kritisch die Konzepte und Methoden der Verahltenspsychologie und ihre Einflüsse in diesem Bereich der Erziehung. Danach überprüfen wir die Auswertung pädagogischer Ergebnisse aus einer gegenwärtig laufenden Forschungsarbeit an einer Sonderschule für Jugendliche mit schwersten Behinderungen. Anschließend schlagen wir einige Richtlinien für zukünftige Forschungsarbeiten vor, die die Erziehung von Personen mit schwersten Behinderungen eindeutig innerhalb des allgemeinen pädagogischen Denkens und Forschens stellen.

RESUMEN

Este documento trata algunos problemas en la educación de alumnos con incapacidades profundas. Después de un examen de temas relativos al enfoque y el curriculum, damos una vision de la investigation reciente sobre métodos de enseñanza. En particular, examinamos con sentido crítico los conceptos y métodos de la psicología del comportamiento y su influencia en el campo de la educatión. A continuatión, examinamos el tema de la evaluatión de los resultados educativos utilizando ejemplos tornados de la investigatión actual en una escuela especial para adolescentes con incapacidades profundas. Finalmente, sugerimos algunas direcciopara la investigatión futura que colocan la educatión de personas con incapacidades profundas claramente dentro de la corriente principal del pensamiento educativo y de los esfuerzos en la investigatión.