Staff in‐service training on intervention with persons with impairments

Abstract

This paper reviews literature in the area of in‐service training for persons working with individuals with impairments. It is proposed that in‐service training must be related to the general process of adult education and to other types of interventions, for example organizational changes. A model is presented in which in‐service training is compared with ordinary client focused intervention along the dimensions: target group, goals, target population, format, topic, focus, process and time frame. Implication of these comparisons for the format and content of in‐service training are discussed.

RÉSUMÉ

L'article passe en revue la littérature écrite au sujet de la formation professionnelle de personnes travaillant avec des sujets atteints de déficiences. L'auteur suggère que la formation professionnelle doit être liée au système général de formation des adultes ainsi qu'à d'autres types d'intervention (changement affectant l'organisation par exemple). L'article présente un modèle dans lequel la formation professionnelle est comparée à une intervention qui a pour cible des personnes non‐handicappées. Cette comparaison est faite sous les aspects suivants: le groupe‐cible; les objectifs; la population‐cible; le format de l'intervention (matériaux et moyens utilisés pour la formation); le contenu (substance et spécificité); la durée et la fréquence de l'intervention. L'implication de telles comparaisons pour la structure et le contenu d'une formation professionnelle est discutée.

ZUSAMMENFASSUNG

Dieser Beitrag gibt einen Literaturüberblick über Fortbildungsangebote für Personen, die mit behinderten Menschen arbeiten. Es wird vorgeschlagen, daß Fortbildungen in diesem Bereich bezogen sein müssen auf die allgemeine Erwachsenenbildung und organisatorische Veränderungen in diesem Bereich im Blick haben müssen. Es wird ein Modell vorgestellt, in dem Fortbildung verglichen wird mit üblichen klientenbezogenen Konzepten im Hinblick auf die Dimensionen: Zielgruppe, Ziele, beruflicher Personenkreis, Rahmen, Thema, Fokus, Prozeß und Zeitrahmen. Die Implikationen dieser Vergleiche für den organisatorischen Rahmen und den Inhalt von Fortbildungsangeboten werden diskutiert.