A Typology of the Use of Educational Media, with Implications for Internet-Based Instruction

Abstract

This paper describes a typology of the use of educational media. The typology includes: audience, location, time, information display, information extension, information updating, content structure, content flexibility, interactivity with instructional content, interactivity with other learners, production cost, cost of use, teachers' training and students' training. The paper also uses the typology to explicate the use of radio, television, computer CD - ROM - based instruction and internet - based instruction. In light of the typology, the internet is currently perceived as the most potential educational medium. Some further exploration about internet - based instruction is also discussed.

Cet article décrit une typologie de l'utilisation des médias éducatifs. Elle inclut le public, le lieu, le temps, l'information mis en œuvre, l'extension de l'information, sa mise à jour, son contenu, la flexibilité de ce contenu, l'interactivité avec le contenue et de l'instruction, l'interactivité avec les autres apprenants, des coûts de production, les coûts l'utilisation, la formation des enseignatns et des einseignés, cet article utilise aussi la typologie pour expliquer l'usage de la radio, de la télévision, de l'instruction par l'ordinateur basé sur le CD-ROM et l'instruction par Internet. A la lumière de cette typologie, on percoit le plus souvant Internet comme le plus puissant des médias éducatifs. On discute aussi des explicaitons à mener sur l'instruction basée sur Internet.

In diesem Beitrag wird eine Typologie des Gebrauchs pädagogischer Medien beschrieben. Die Typologie umfaßt: Publikum, Einsatzort, Zeit, Informatiosanzeige, Informationsumfang, Informationsaktualisierung, inhaltliche Struktur, Anpassungsmöglichkeit, Wechselwirkung mit dem Unterrichtsinhalt, Zusammenarbeitsmöglichkeit mit anderen Lernern, Produktionskosten, Kosten der Nutzung, Ausbildung für Lehrer und Kursteilnehmer. Diese Typologie wird auch benutzt, um die Nutzung von Radio, Fernsehen, didaktischer Software und internetbasierter Schulung zu erklären. Im Licht dieser Typologie erscheint die Nutzung des Internet als die gegenwärtig leistungsfähigste pädagogische Methode. Über weitere Forschungsergebnisse zu webbasiertem Unterricht wird berichtet.