Comparative analyses of live‐action and animated film remake scenes: finding alternative film‐based teaching resources

Abstract

Live‐action and animated film remake scenes can show many topics typically taught in organizational behaviour and management courses. This article discusses, analyses and compares such scenes to identify parallel film scenes useful for teaching. The analysis assesses the scenes to decide which scene type, animated or live‐action, more effectively shows concepts or emphasizes concepts differently.

Analyses comparatives des scènes de remake des films tournés en direct et des films d’animation: en quête de nouvelles ressources pour l’enseignement basé sur les films.

Les scènes de « remake » de films tournés en direct ou de films d’animation peuvent illustrer de nombreux thèmes que l’on enseigne dans les cours de comportement organisationnel et de gestion. Cet article discute, analyse et compare un certain nombre de ces scènes afin d’identifier des séquences filmiques parallèles utiles pour enseigner. L’analyse évalue ces séquences pour déterminer quel type de scène, animée ou filmée en direct, fait apparaître les concepts de la façon la plus efficace ou les fait apparaître sous un éclairage différent.

Vergleichende Analysen von Live‐Aktionen und nachgestellten Filmszenen: Suche nach alternativen filmbasierten Lehrressourcen

Realhandlungen und nachgestellte Filmszenen können viele Themen verdeutlichen, die in Organisations‐ und Managementkursen typischerweise gelehrt werden. In diesem Artikel werden solche Szenen erörtert, analysiert und verglichen, um parallele Filmszenen herauszufinden, die für das Lehren nützlich sind. Die Analyse beurteilt die Szenen danach, zu entscheiden mit welchem Szenen‐Typ, Film oder Life, am wirksamsten Vorstellungen verdeutlicht oder Begriffe unterschiedlich hervorgehoben werden können.

Notes

* Robert O. Anderson Schools of Management, MSC05 3090 University of New Mexico, Albuquerque, NM 87131, USA. Email: [email protected]

The sections ‘Film as a teaching resource’ to ‘Media, cognition and learning’ are adapted and updated from Champoux (1999a). Reprinted by permission of the copyright holder, Sage Publications Inc.

Adapted and fully updated from the ‘Copyright issues’ section in Champoux (1999a). Reprinted by permission of the copyright holder, Sage Publications Inc.

Additional information

Notes on contributors

Joseph E. Champoux *

* Robert O. Anderson Schools of Management, MSC05 3090 University of New Mexico, Albuquerque, NM 87131, USA. Email: [email protected]