Design and evaluation of online courses containing media‐enhanced learning materials

Abstract

With the current state of web technology, multimedia materials are readily accessible by students. This paper reports on the design and evaluation of three online courses from a university in Hong Kong which incorporate media‐enhanced learning materials. These cases are at different positions with respect to the types of knowledge and levels of cognitive reasoning outlined in the revised Bloom’s taxonomy. Evaluation data give qualified support for media‐enhanced aspects of the courses being beneficial to student learning. The study has also highlighted factors that influence the success of the learning experience: attention to the quality and design of the media, considering student motivation and focusing on feedback on learning during the course. Media and learning design, thus, are inextricably intertwined in a complex relationship.

La conception et l’évaluation des cours en ligne contenant du matériel d’apprentissage enrichi par les medias

L’état actuel de la technologie en ligne offre aux étudiants un accès facile aux documents multimedia. L’article ci‐joint étudie dans une université de Hong Kong. La conception et l’évaluation de trois cours en ligne dans lesquels on a intégré des matériaux d’apprentissage enrichis par les medias. Ces trois cas se situent à des positions différentes par rapport aux types de connaissance et aux niveaux de raisonnement cognitif décrits dans les versions révisées de la taxonomie de Bloom. Les données de l’évaluation font apparaître de façon nette que les aspects du cours qui sont enrichis par les medias ont une influence bénéfique sur l’apprentissage des étudiants. L’étude a aussi mis en relief certains facteurs qui influent sur le succès de l’expérience d’apprentissage : l’attention portée à la qualité et à la conception des medias, la prise en considération de la motivation des étudiants et l’accent sur la rétroalimentation et l’apprentissage pendant le cours. Les medias et la conception des matériaux d’apprentissage sont donc inextricablement liés dans une relation complexe.

Entwurf und Auswertung von Online‐Kursen, die mediengestützte Lernmaterialien enthalten

Beim gegenwärtigen Stand der Webtechnologie ist Studenten der Zugriff auf Multimedia‐Materialien leicht möglich. Dieser Beitrag berichtet über den Entwurf und die Auswertung von drei Online‐Kursen einer Universität in Hongkong, in die medienverwendende Lernmaterialien integriert wurden. Diese sind an verschiedenen Stellen, abhängig von den Typen des Wissens und dem Niveau der kognitiver Überlegungen entsprechend der überarbeiteten Bloomschen Taxonomie, eingebaut. Auswertungsdaten unterstützen die medienverbesserten Aspekte der Kurse qualitativ in Bezug auf die Lernwirksamkeit für die Studenten. Die Studie nutzt auch besondere Faktoren, die den Lernerfolg beeinflussen: Berücksichtigung der Qualität und der Gestaltung der Medien, damit sie die Studenten als Motivation empfinden und sie auch Rückmeldung über ihr Lernen während des Kurses geben. Dadurch sind die Medien und die Gestaltung des Lehrgangs untrennbar in einer komplexen Beziehung miteinander verflochten.

Sobre el diseño y evaluación de los cursos en línea incorporando materiales de aprendizaje enriquecidos por elementos multimedia

El estado presente de la tecnología en línea ofrece a los alumnos un acceso fácil a materiales en formato multimedia. El presente artículo estudia en una universidad de Hong Kong el diseño y evaluación de tres cursos en linea que incorporan materiales de aprendizaje enriquecidos por elementos multimedia. Esos casos se encuentran en posiciones diferentes en relación con los tipos de conocimiento y niveles de razonamiento cognitivo descritos en la versión actualizada de la taxonomía de Bloom. Los datos de las evaluaciones confirman netamente el impacto positivo de los aspectos de los cursos enrequecidos por los multimedia sobre el aprendizaje de los estudiantes. El estudio destacó tambien algunos factores que nfluyen sobre el éxito de la experiencia de aprendizaje como el enfoque sobre la calidad y el diseño de los medios, la toma en consideración de de la motivación estudiantil y la insistencia sobre la retroalimentación del aprendizajeza lo largo del curso. Hay entonces una vinculación muy estrecha y compleja entre los medios y el diseño para el aprendizaje.

Acknowledgements

We wish to thank Winnie Cheng, Isaac Fung, Martin Warren and Cynthia Wu for their assistance and support in the preparation of this paper. The e3Learning Project is funded by a Teaching Development Grant from the Hong Kong University Grants Committee.