ICT as a Tool for Environmental Education, Peace, and Reconciliation

Abstract

In this paper we describe a project that emanates from a conception of environmental education as peace education and utilizes ICT as a tool for bringing communities together and enriching ways of communication. We present the theoretical framework of the project, the dilemmas of peace education in light of the conflict in Cyprus, and then reflect on the lessons learned from the use of technology as a tool to address issues relating to environmental education and peace. We argue that such efforts are of particular importance because they aim at legitimizing a process of ongoing interaction. Thus, issues of interpersonal friendships, general beliefs in peace, and attitude change assume an interesting role in establishing communication channels that eventually aim at acknowledging each other’s collective narratives. The obstacles on the road to peace in Cyprus are numerous; however, through the critical use of ICT each community’s experiences of suffering may enhance its capacity to form wise and compassionate responses to the suffering of the other community.

Les TICE, un outil pour l’éducation à l’environnement, à la paix et à la réconciliation

Dans le présent article, nous décrivons un projet dans lequel on a conçu l’éducation à l’environnement comme une éducation pour la paix et où on utilise les TICE comme un outil susceptible de rapprocher les communautés et d’enrichir les formes de communication. Nous présentons le cadre théorique du projet, le dilemme de l’éducation pour la paix à la lumière du conflit chypriote puis nous réfléchissons sur les leçons tirées de l’usage de la technologie comme instrument servant à répondre aux problèmes liés à l’éducation à l’environnement et à la paix. Notre position est que ces efforts revêtent une importance particulière parce qu’ils visent à légitimer un processus d’interaction continue. Des questions comme les amitiés interpersonnelles, les croyances générales vis‐à‐vis de la paix et le changement d’attitude jouent un rôle intéressant, celui d’établir des voies de communication dont le but final est la reconnaissance des récits collectifs de l’autre. Les obstacles sur le chemin de la paix à Chypre sont nombreux mais en utilisant les TIC de façon critique, les souffrances vécues par chaque communauté, peuvent la rendre davantage capable de répondre avec sagesse et compassion aux souffrances de l’autre communauté.

IuK als Werkzeug in der Umwelt‐, Friedens‐ und Konflikterziehung

In diesem Papier beschreiben wir ein Projekt, das aus der Konzeption, Umwelterziehung als Friedenserziehung zu sehen, hervorgegangen ist und das IuK als Werkzeug zum Zusammenbringen von Gemeinschaften und der Verbesserung der Kommunikation benutzt. Wir zeigen den theoretischen Rahmen des Projekts, das Dilemma der Friedenserziehung im Lichte des Zypernkonflikts, um dann über die gelernten Unterrichtsinhalte zum Gebrauch von Technologie als Werkzeug zur Vermittlung von Umwelt‐ und Friedenserziehung zu sinnieren. Wir meinen, dass solche Anstrengungen besonders wichtig sind, weil sie auf die Legitimation einer fortlaufenden Interaktion hinzielen. Daher werden Angelegenheiten zwischenmenschlicher Freundschaft, Friedensüberzeugungen Verhaltensänderungen eine interessante Rolle annehmen beim Aufbau von Kommunikationskanälen, vielleicht auch beim Kennenlernen gemeinsamer Erzählungen. Die Hindernisse auf dem Weg zum Frieden in Zypern sind zahlreich; aber durch den kritischen Gebrauch von IuK können die gegenseitigen Leidenserfahrungen jeder Gemeinschaft ihre Kompetenz erhöhen, weise und mitfühlende Antworten auf die Leiden der anderen Seite zu finden.

Las TICs como herramienta para la educación al medio ambiente, a la paz y a la reconciliación

En este artículo, describimos un proyecto procendente de un concepto de la educación ambiental como educación a la paz, utilizando las TICs como herramienta para acercar a las comunidades y enriquecer las formas de comunicación. Planteamos el marco teórico del proyecto, los dilemas de la educación para la paz a la luz del conflicto chipriota antes de analizar las lecciones aprendidas a través del uso de la tecnología como herramienta para enfrentarse con los problemas relacionados con la educación ambiental y la paz. Argumentamos que esos esfuerzos tienen gran relevancia por el hecho de que su objetivo es la legitimación de un proceso de interacción continua. De ese modo cuestiones como las amistades interpersonales, las creencias generales en la paz y el cambio de actitud, desempeñan un papel interesante en el establecimiento de canales de comunicación cuyo objetivo final es el reconocimiento de las narrativas colectivas del otro. Los obstáculos en el camino hacia la paz en Chipre son muchos pero a través del uso crítico de las TICs los sufrimientos vividos por cada comunidad, pueden resforzar su capacidad para formular respuestas ilustradas y compasivas frente a los sufrimientos de la otra comunidad.

Acknowledgements and Disclaimer

Project ENVETI is part of the United Nations Development Program Initiative, Action for Co‐operation and Trust, which receives support from the American people through a grant from USAID. The views expressed in this publication are those of the authors and do not necessarily represent those of the United Nations or its Member States, UNDP or USAID.