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Abstract
This presentation looks at how young children learn basic geometrical concepts. Piaget's developmental levels will be examined to determine how they fit into the current research project. These will be compared with materials from the Soviet States that have recently become available from the NCTP in the USA.
The research project was constructed in a number of early childhood centres in a variety of socio‐economic areas. All of these centres had an early intervention program in operation so that special needs or ‘exceptional’ children could be observed along with mainstream children.
The researcher is investigating children's learning styles to determine the children's preferred learning styles when exploring spatial concepts. The question of whether exceptional children progress through the same stages and in the same order as the mainstream children is also being considered.
Spatial concepts in early childhood is an area that seems to have been neglected by researchers in favour of the development of number concepts. This research project aims to add to our knowledge of how young children learn spatial concepts.
* Spatial concepts in early childhood is an area that seems to have been neglected by researchers in favour of the development of number concepts. This research project aims to add to our knowledge of how young children learn spatial concepts.
Resume
Cette presentation examine la manière dont les tout jeunes enfants apprennent les concepts géométriques de base. Les niveaux de développement de Piaget seront examinés afin de determiner la maniere dont on peut les insérer dans le projet de recherche actuel. Ceux‐ci seront compares a la documentation des Etats soviétiques que l'on peut obtenir depuis récemment auprès du NCTP aux USA.
Le projet de recherche a été bâti dans un certain nombre de centres accueillant de tout jeunes enfants dans une variété de régions socio‐économiques. Un programme d ‘intervention précoce était déjà en fonctionnement dans tous ces centres de sorte que que les enfants qui ont des besoins spécifiques et les enfants surdoués puissent être observes en même temps que l'ensemble des enfants. Le chercheur est en train d'analyser les styles d'apprentissage des enfants afin de determiner les styles préférés des enfants lorsqu ‘il s ‘agit des concepts de l ‘espace geometrique. La question de savoir si les enfants surdoués traversent les mêmes phases et dans le même ordre que l'ensemble des enfants est également étudiée.
Le domaine des concepts de l'espace geometrique dans la petite enfance semble avoir été négligé par les chercheurs au profit de celui du développement des concepts numériques. Ce projet de recherche a pour objet d'augmenter nos connaissances sur l'assimilation des concepts de l'espace geometrique chez les tout jeunes enfants.
Resumen
Esta presentación examina cómo los ninos aprenden conceptos geométricos bdsicos. Los niveles de desarrollo de Piaget seràn examinados para determinar cómo éstos corresponden al presente proyecto de investigacion. Estos serdn comparados con materiales de los Estados Soviéticos los cuales han sido puestos a la disposición por el NCTP en los Estados Unidos.
El proyecto de investigacion fue hecho en varios centros infantiles en diversas areas socioeconómicas. Todos estos centros tuvieron en operación un programa de intervención temprana de modo que las necesidades especiales o los ninos ‘excep‐cionales’ pudieran ser observados junto con los ninos corrientes.
El investigador estudia los estilos de aprendizaje de los ninos para determinar los estilos de aprendizaje que estos prefieren cuando exploran conceptos espaciales. También se considera la pregunta si los ninos excepcionales progresan a través de las mismas etapas y en el mismo orden que los niños corrientes.
Los conceptos espaciales en la infancia es un area que parece haber estado abandonada por los investigadores a favor del desarrollo de conceptos de números. Este proyecto de investigacion pretende aumentar nuestro conocimiento de como los niños aprenden conceptos espaciales.
Notes
* Spatial concepts in early childhood is an area that seems to have been neglected by researchers in favour of the development of number concepts. This research project aims to add to our knowledge of how young children learn spatial concepts.