Educating the Child‐centred Practitioner: Innovations and dilemmas

Abstract

The education of child‐centered early childhood practitioners involves issues of content, pedagogy, relationships and context. Recent insights on the nature of child‐centered teaching generated by collaborative research with teachers, has highlighted its complexity and suggests that new ways of thinking about teacher education are needed. But developing a more learner‐centered approach to early childhood teacher education will be difficult, given the instrumentalist orientation in many institutions and in societies at large. This paper discusses the broad issues surrounding the development of a more learner‐centered approach to early childhood teacher education and describes several initiatives the authors have been involved in, in Australia and the United States.

Résumé

L'éducation des practiciens de l'enfance prescholaire focalisés sur l'enfant, im‐plique des questions de contenu, de pédagogie, de relations et de contexte. Des travaux récents sur la nature de l'éducation centree sur l'enfant, travaux generis par une recherche collaborative avec des enseignants, soulignent sa complexité et suggèrent que de nouvelles faqons de percevoir l,éducation des enseignants sont nécessaires. Mais développer une approche plus centree sur I'élève dans l'education des enseignants de I'enfance prescholaire sera difficile, étant donné l'orientation instrumentiste dans de nombreuses institutions et dans la société en general. Cette etude discute des vastes questions autour du dvveloppement d'une approche plus centree sur l'élève dans l,éducation des enseignants de I'enfance prescholaire, et décrit plusieurs initiatives dans lesquelles les auteurs de ce papier en Australie et aux États‐Unis ont été impliqués.

Resumen

La educacion de los maestros de preescolar en prdctica que se centran en el nino resume temas de contenido, pedagogia, relaciones y contextos. Las revelaciones recientes sobre la naturaleza de la enseñanza que se centra en el nino, resultado de investigaciones colaborativas con profesores, han destacado su complejidad y sugieren que se necesitan nuevas formas de pensamiento sobre la education de los profesores. Pero el desarrollar un planteamiento de la education de los maestros de preescolar más centrado en el estudiante sera dificil debido a la orientation instrumentalista en muchas instituciones y en las sociedades en general. En este artículo se discuten los puntos que se relacionan con el desarrollo de un planteamiento más centrado en el estudiante para la education de los maestros de preescolar y se describen algunas iniciativas en las que los autores han tornado parte en Australia y en los Estados Unidos.