Media competencies of university professors and students. Comparison of levels in Spain, Portugal, Brazil and Venezuela / Las competencias mediáticas de profesores y estudiantes universitarios. Comparación de niveles en España, Portugal, Brasil y Venezuela

Abstract

Media competencies are a set of skills that every individual should possess in order to be able to consume and produce media and digital and information products in a critical and analytical way. This exploratory and comparative work analyses the level of media competence among 1,676 university students and 524 professors in Brazil, Spain, Portugal and Venezuela. One of the main results shows that the level of knowledge of technology and interaction — which is linked to digital competencies — does not depend solely on age, thus contradicting theories of digital natives and migrants. Our study also found that the general level of media competence is no better than medium to low when considering language, technology, interaction, production and dissemination, ideology and values, and aesthetics. These results point to the need to develop transversal actions for instructing both university professors and students in media competencies to face an ecosystem dominated by fake news and disinformation, as well as public policies directed at improving these skills among citizens at large.

Resumen

Las competencias mediáticas son un conjunto de habilidades que todo individuo debería poseer para poder consumir y producir información digital y mediática de manera crítica y analítica. En este artículo exploratorio y comparativo se analiza el nivel de competencia mediática de un grupo de 1676 estudiantes universitarios y 524 profesores universitarios de Brasil, España, Portugal y Venezuela. Uno de los resultados principales de nuestro trabajo demuestra que el nivel de conocimientos y de interacción tecnológicos — vinculado a las competencias digitales — no depende únicamente de la edad, lo que contradice las teorías de los nativos y migrantes digitales. Nuestro estudio también reveló que el nivel general de competencia mediática no supera el nivel medio-bajo si se tienen en cuenta aspectos como lenguaje, tecnología, interacción, producción y difusión, ideología y valores, y estética. Estos resultados ponen de relieve la necesidad de desarrollar acciones transversales para formar tanto a estudiantes como a docentes en materia de competencias mediáticas para que puedan enfrentarse a un ecosistema dominado por las noticias falsas y la desinformación, así como políticas públicas dirigidas a mejorar estas capacidades entre la población en general.

Keywords:

• media competence
• digital literacy
• university professors
• university students

Palabras clave:

• competencia mediática
• alfabetización digital
• profesores universitarios
• estudiantes universitarios

Acknowledgements / Agradecimientos

This research forms part of the work carried out by the Alfamed group (Euro-American Interuniversity Network for Research on Media Competencies for Citizens), with the support of the Coordinated I+D+I Project called ‘Citizens’ Media Competencies in emerging digital media (smartphones and tablets): innovative practices and educommunication strategies in multiple contexts’ (EDU2015-64015-C3-1-R) (MINECO/FEDER), and of the ‘Media Education Network’ of the State Programme for the Promotion of Excellence in Scientific-Technical Research, the State Subprogram for Knowledge Generation (EDU2016-81772-REDT), financed by FEDER (European Regional Development Fund) and Spain’s Ministry of Economy and Competitiveness. / Esta investigación forma parte del trabajo realizado por el grupo Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía) con el apoyo del proyecto coordinado de I+D+I ‘Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tabletas): practicas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples’ (EDU2015-64015-C3-1-R) (MINECO/FEDER), y de la ‘Red de Educación Mediática’ (Media Education Network) del Programa estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia y el Subprograma estatal de generación de conocimiento (EDU2016-81772-REDT), financiado por FEDER (Fondo Europeo de Desarrollo Regional) y el Ministerio de Economía y Competitividad de España.

Disclosure statement / Declaraciión de divulgaciión

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.

Notes

1. Retrieved from: https://www.is1401eln.eu/en/gca/index.php?id=149 (25/09/2018).

2. In the case of Venezuela, it was only possible to survey the university professors, who numbered 118, as we could not make contact with the students. During the questionnaire phase (1 February 2017 to 31 May 2017), the public and private universities in that country were shut down, on strike or involved in demonstrations. The university authorities, under instruction from the Ministry of Popular Power for University Education in Venezuela, could not send us databases containing students’ email addresses in order for us to carry out the study.

1. Obtenido en: https://www.is1401eln.eu/en/gca/index.php?id=149 (25/09/2018).

2. En el caso de Venezuela solo fue posible consultar a los profesores universitarios, 118 de ellos, puesto que no podíamos establecer contacto con los estudiantes. Durante la fase de compleción de los cuestionarios (de 01/02/2017 a 31/05/2017), las universidades públicas y privadas del país estuvieron cerradas, en huelga o participaron en manifestaciones. Las autoridades universitarias, bajo la instrucción el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en Venezuela, no pudieron facilitarnos las bases de datos que contenían las direcciones de email para poder llevar a cabo el estudio.