Critical analysis of the effects of the digital technologies on reading and learning / Análisis crítico sobre los efectos de las tecnologías digitales en la lectura y el aprendizaje

Abstract

In the digital age, the introduction of digital technologies (or information and communication technologies, ICT) in classrooms is a necessary, imperative reality. However, the educational results do not seem to match the expectations generated. For this reason, this revision seeks to make up for the scant attention paid to the possible harmful effects of the use of ICT based on research and educational practice. After providing a general overview of the impact of ICT on learning, we survey the results of studies that reveal potential negative consequences of their use inside and outside the school context. We analyse their impact on both academic performance and other more specific areas, such as reading comprehension, and we stress the negative effects on so-called ‘digital natives’. In short, what stands out is the importance of an evidence-based education practice which bears in mind the possible harmful effects of using ICT and bears in mind that its beneficial effects seem to rely on not only how much but also how they are used.

Resumen

En la era digital, la introducción de las tecnologías digitales (o tecnologías de la información y comunicación, TIC) en las aulas es una realidad necesaria e imparable. Sin embargo, los resultados educativos no parecen cumplir con las expectativas generadas. Por ello, la presente revisión trata de cubrir la escasa atención prestada a los posibles efectos perjudiciales del uso de las TIC desde la investigación y la práctica educativa. Tras una exposición general del impacto de las TIC en el aprendizaje, se repasan los resultados de estudios que revelan posibles consecuencias negativas de su uso dentro y fuera del contexto escolar. Se analiza tanto el impacto en el rendimiento académico, como en otras áreas más específicas como la comprensión lectora, y se enfatizan los efectos negativos en los llamados ‘nativos digitales’. En definitiva, se resalta la importancia de una práctica educativa que, con base en la evidencia, tenga en cuenta los posibles perjuicios del uso de las TIC y considere que sus beneficios educativos parecen descansar no tanto en cuánto sino en cómo se utilizan.

Keywords:

• digital technologies
• learning
• PISA
• reading competence

Palabras clave:

• tecnologías digitales
• aprendizaje
• PISA
• competencia lectora

Acknowledgements / Agradecimientos

This study was financed by the research project of the General Secretariat of Universities entitled ‘Advancing in 21st-century literacy skills: Comprehension, integration and evaluation of multimodal information’ (EDU2017-87626-P). / Esta investigación ha sido financiada por el proyecto de investigación de la Secretaría General de Universidades ‘Avanzando en las habilidades de alfabetización del siglo XXI: comprensión, integración y evaluación de información multimodal’ (EDU2017-87626-P).

Disclosure statement

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.

References / Referencias