Unsettling the 'learning community': From 'dialogue' to 'difference'?

Abstract

The focus of this article is adult learning theory and the concept of ‘communities of learning’. Drawing on the authors' experiences as educators, it offers a critique of liberal-humanist and critical ideas about pedagogy, and draws on feminist poststructuralism to disrupt notions of ‘dialogue’, ‘community’and ‘difference’. The aim is to interrupt critical pedagogies through recognition of partial knowledges, exclusionary practices, and differences and similarities within learning communities. The article argues the need for an understanding which acknowledges both the universal and the particular, and engages with the discursive and the material realities entailed. El foco de este artículo es la teoría de aprendizaje para adultos y el concepto de ‘comunidades de aprendizaje’. Recurriendo a las experiencias de los autores como educadores, ofrece una crítica de las ideas liberales-humanistas e ideas críticas acerca de pedagogia, y recurre tambien al postestructuralismo femenista para trastocar nociones de ‘diálogo’, ‘comunidad’ y ‘diferencia’. El objectivo es interrumpir pedagogias críticas mediante el reconociemto de conocimientos parciales, prácticas exclusionarias y diferencias y similitudes entre comunidades de aprendizaje. El artículo sostiene la necesidad de un entendimiento que reconoce tanto lo universal como lo particular, y que aborda las supuestas realidades materiales y discursivas.

Keywords:

• Critical Pedagogy
• Feminisms
• Technologies Power