Promoting critically informed learning and knowing about occupation through conference engagements

ABSTRACT

As occupation-focused discussions and applications of critical theoretical perspectives increase, attention must also be paid to how different spaces of knowledge dissemination, exchange, and production support critically informed learning and knowing about occupation. This paper presents the reflections of a group of international scholars and lecturers whose shared interest in critical theoretical perspectives prompted the incremental co-development of a series of conference engagements. We describe how our group came together, what kinds of learning experiences we developed to promote and support engagement with critical theoretical perspectives, and what understandings we gained through ongoing critical reflexivity about those learning experiences. Our discussion addresses two problematics related to conferences as learning spaces: inclusion, and sustained engagement with epistemic communities and ideas that may form through critically oriented conference sessions. We also discuss how enacting critical pedagogies and principles of ‘unconferencing’ may better promote critically informed ways of learning and knowing occupation than typical conference structures. The paper ends with a call for continued integration of varied critically informed teaching and learning opportunities at conferences, as a means of further encouraging diverse types of knowledge production, sharing, and learning about occupation.

随着以生活活动为重点的讨论和批判性理论观点的应用的增加，还必须注意知识传播、交流和产生的不同空间如何支持批判性地学习和了解生活活动。一群国际学者和讲师对批判性理论观点的共同兴趣逐步促成了一系列会议活动的组织。本文在此提呈了他们的观点。我们描述了我们的群体是如何走到一起的，我们开发了什么样的学习体验来促进和支持对批判性理论观点的参与，以及我们通过对这些学习体验的持续批判性反思获得了哪些理解。我们的讨论针对与作为学习空间的会议相关的两个问题：包容性和认知社区和想法的持续参与。想法可能通过批判性导向会议形成。我们还讨论了制定批判性教学法和“非会议”原则如何比典型的会议结构更好地促进学习和了解生活活动的批判性知情方式。该论文最后呼吁在会议上继续整合各种具有批判性知情性的教学和学习机会，作为进一步鼓励各种类型的关于生活活动的知识产生、共享和学习的手段。

Alors que les discussions et les applications de perspectives théoriques critiques ayant pour sujet l'occupation deviennent plus courantes, il faut aussi s'intéresser à la manière dont les différents espaces de dissémination, d’échange et de production des connaissances soutiennent un apprentissage et un savoir concernant l'occupation, informés de manière critique. Cet article présente les réflexions d'un groupe international de chercheur·es et de conférencier·ères dont l'intérêt commun pour les perspectives théoriques critiques a amené au codéveloppement incrémental d'une série d'engagements dans des conférences. Nous décrivons comment notre groupe s'est constitué, quels genres d'expériences d'apprentissage nous avons développés afin de promouvoir et de soutenir l'engagement dans les perspectives théoriques critiques et quelles compréhensions nous avons développées à l'aide d'une réflexivité critique continue sur ces expériences d'apprentissage. Notre discussion aborde deux problématiques en lien avec les conférences en tant qu'espaces d'apprentissage : celle de l'inclusion et celle de l'engagement entretenu auprès des communautés épistémiques et des idées qui peuvent se former au travers de sessions de conférences orientées de manière critique. Nous discutons également de la manière dont la mise en œuvre de pédagogies critiques et de principes de ‘déconférence’ pourrait mieux promouvoir l'apprentissage et le savoir sur l'occupation informés de manière critique que les formes classiques de conférences. L'article se termine sur un appel à l'intégration continue de diverses possibilités d'enseignement et d'apprentissage informés de manière critique lors de conférences, comme un moyen d'encourager différents types de production de savoir, de partage et d'apprentissage à propos de l'occupation.

A medida que aumentan las discusiones y las aplicaciones de las perspectivas teóricas críticas sobre la ocupación, también debe prestarse atención a cómo los diferentes espacios de difusión, intercambio y producción de conocimientos apoyan el aprendizaje y el conocimiento críticamente informados sobre la ocupación. Este trabajo presenta las reflexiones de un grupo de académicos y conferencistas internacionales cuyo interés compartido por las perspectivas teóricas críticas impulsó el desarrollo conjunto gradual de una serie de compromisos encaminados a realizar conferencias. Al respecto, describimos cómo se reunió nuestro grupo, qué tipo de experiencias de aprendizaje desarrollamos para promover y apoyar el involucramiento en las perspectivas teóricas críticas y qué entendimientos obtuvimos a partir de la reflexividad crítica continua sobre esas experiencias de aprendizaje. Nuestra discusión aborda dos problemáticas relacionadas con las conferencias como espacios de aprendizaje: la inclusión y el involucramiento sostenido con las comunidades epistémicas y las ideas que pueden formarse a través de varias sesiones de conferencias de orientación crítica. Asimismo, discutimos cómo la puesta en práctica de pedagogías críticas y de principios de “desconferencia” puede promover mejor que las típicas estructuras de las conferencias las formas de aprendizaje y el conocimiento sobre la ocupación críticamente informadas. El documento finaliza con un llamado a la integración continua de diversas oportunidades de enseñanza y aprendizaje críticamente informadas en las conferencias, como medio para seguir impulsando diversos tipos de producción de conocimientos, de intercambio y de aprendizaje sobre la ocupación.

KEYWORDS:

• Occupational science
• Conferences
• Critical theory
• Occupation-based Social Transformation
• Praxis

MOTS-CLÉS:

• Sciences de l'occupation
• Conférences
• Théorie critique
• Social basé
• sur l'occupation
• Transformation
• Praxis

Acknowledgements

We are grateful for the co-learning opportunities we had with attendees at the four conferences described in this paper. Given the diverse contexts in which these conference engagements unfolded, and acknowledging our diverse respective professional affiliations, we also wish to honor and thank the traditional owners and inhabitants of the lands where the work described in this paper has occurred.