Assessment on Previous Course Work in Calculus and Subsequent Achievement in Calculus at the Post-Secondary Level

Abstract

There is limited research examining the effect of antecedent work in calculus and subsequent achievement in post-secondary calculus. This study examines the effects of prior coursework in calculus, often a locally developed secondary school calculus class, and ensuing achievement in a first-year university calculus class. Analysis of covariance confirms that students who had successfully completed antecedent course work in calculus are achieving higher final grades than their equally capable peers, even after gender differences and prior achievement are accounted for in the ANCOVA model. Sequential linear regression results substantiate the significance of antecedent coursework as a predictor of final grades.

Résumé

Il y a encore peu d’études de recherche analysant les effets du travail scolaire en calcul sur les résultats obtenus dans cette matière dans les cours de niveau postsecondaire subséquents. La présente étude se penche sur les effets du travail effectué précédemment dans un cours de calcul, en général un cours de calcul mis sur pied dans une école secondaire, et les résultats qui ont suivi dans un cours de calcul de première année universitaire. Une analyse des covariances confirme que les étudiants de niveau postsecondaire ayant suivi avec succès des cours précédents en calcul obtiennent de meilleurs résultats de fin d'année dans cette matière que leurs pairs de même niveau, même si on tient compte des différences de sexe et de résultats antécédents grâce au modèle ANCOVA. Les résultats de la régression linéaire séquentielle fournissent des preuves de l'importance du travail scolaire antécédent comme indice des résultats universitaires de fin d'année.