Walk Little, Look Lots: Tuning into Teachers’ Action Research Rhythm

Abstract

This article is a narrative résumé of a year-long collaborative critical inquiry into teaching methods with teachers of modern languages in Irish secondary schools. Putting myself, a cultural stranger and first-time qualitative researcher, at the core of this self-study, I discuss first the context and methodological framework of the study to later speak about several aha-moments that shaped my journey. The initial aim of making my participants become action researchers was fulfilled only partially. Because I allowed participants to co-create this action research study in tune with their needs and capacities, I needed to change my expectations. Rather than seeing parts of this study as a failure, given that so far none of my participants published their action research outcomes, I began to embrace an organic approach to continuing professional development that is based on active listening and collaboration.

Este artículo es una narración resumen de una investigación crítico-colaborativa de un año de duración acerca de los métodos de enseñanza en profesores de idiomas modernos en escuelas secundarias de Irlanda. Situándome personalmente -en tanto extranjero cultural e investigador cualitativo primerizo- al centro de este Self-Study, primero discuto el contexto y el marco metodológico de este estudio, para luego comentar acerca de varios momentos “eureka!” que conformaron mi recorrido. El objetivo inicial de hacer que mis participantes se convirtieran en investigadores de investigación-acción se completó sólo parcialmente. Debido a que permití que mis participantes co-elaboraran este estudio basado en investigación acción en sintonía con sus necesidades y capacidades, fue necesario cambiar mis expectativas. En lugar de ver partes de este estudio como un fracaso, dado que ninguno de mis participantes publicó los resultados de su investigación-acción, comencé a considerar una aproximación orgánica al perfeccionamiento docente continuo, basado en la escucha activa y la colaboración.

Keywords:

• Inquiry-based teaching
• action research
• collaboration
• continuous professional development
• active listening

Palabras Clave:

• enseñanza basada en indagación
• investigación-acción
• colaboración
• perfeccionamiento docente continuo
• escucha activa

Notes

1. “I” refers to Annelie Eberhardt who conducted this research as a PhD student under the supervision of Dr. Manuela Heinz.