An analysis of the representation of sustainable development goals in textbook maps and atlases in educational contexts

ABSTRACT

Maps are a central medium for teaching content in the classroom, especially for geography lessons. Maps hold great potential in educational contexts, as they are helpful for the visualization of complex facts. The United Nations General Assembly’s sustainable development goals (SDGs) are complex contents whose teaching is central to education in sustainable development. In order to evaluate the potential of maps for the teaching of SDG-relevant contexts, it is necessary to analyze the extent to which the contents of SDGs have thus far been implemented in educational materials. Qualitative content analysis was used as the methodological basis with a subsequent quantitative evaluation of a number of maps (N = 1.527). The main results represent priority implementation of SDG-related content in map materials in textbooks for older age groups, as well as in atlases. An underrepresentation was observed in temporal aspects and in changes. Implications for the design of educational materials are derived from these observations.

RÉSUMÉ

Les cartes sont un support essentiel pour l’enseignement des contenus dans une classe, en particulier pour les leçons de géographie. Les cartes ont un grand potentiel dans un contexte éducatif parce qu’elles sont utiles à la visualisation de faits complexes. Les objectifs de développement durable (ODD) de l’assemblé générale des Nations Unis sont des contenus complexes dont l’enseignement est au cœur de l’éducation au développement durable. Afin d’évaluer le potentiel des cartes pour l’enseignement des contextes relatifs aux ODD, il est nécessaire d’analyser dans quelle mesure les contenus des ODD ont jusqu’à présent été mis en œuvre dans les supports pédagogiques. Une analyse de contenu qualitative a été utilisée comme base méthodologique avec une évaluation quantitative ultérieure d’un certain nombre de cartes (N = 1.527). Les principaux résultats montrent une implémentation prioritaire des contenus relatifs aux ODD dans les représentations cartographiques des manuels scolaires pour les groupes d’âges plus âgés et également dans les atlas. On a observé une sous-représentation des aspects temporels et des changements. Nous déduisons de ces observations des propositions pour la conception de supports pédagogiques.

KEYWORDS:

• Sustainable development goals
• maps
• textbooks
• Atlas
• education

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No potential conflict of interest was reported by the authors.

ORCID

Sandra Sprenger http://orcid.org/0000-0002-9599-8103

Carina Peter http://orcid.org/0000-0002-2293-0220

Notes

1 https://na.unep.net/atlas/google.php