Análisis del factor de impacto y otros índices bibliométricos para valorar la difusión en seis revistas de psicología y educación en español

Resumen

Se realiza un estudio de análisis de índices bibliométricos, como los usados por el ISI, en seis revistas españolas con alguna sensibilidad hacia temáticas de psicología del desarrollo y de la educación: Infancia y Aprendizaje, Cultura y Educación, Anuario de Psicología, Estudios de Psicología, Cognitiva y Revista de Educación; sobre un conjunto de 42 revistas fuente publicadas en 2003, lo que implica un muestreo documental de 146 números. El objetivo es mostrar la viabilidad y utilidad de estos índices como indicadores de difusión, y en parte de calidad, aunque sería necesario el uso de otros indicadores más complejos (ej., análisis de contenido o proceso comunicación y edición, etc). Los datos indican que las seis revistas focales recibieron en el 2003 un total de 551 referencias, siendo Infancia y Aprendizaje la que más recibe (143) seguida de la Revista de Educación con 129 y de Cognitiva con 89, si bien el número de artículos anuales que publican es diferente. El índice inmediato obtenido es muy grande en Cognitiva (3,32) y grande en Infancia y Aprendizaje (0,79). El factor de impacto es importante en Estudios de Psicología (0,37) e Infancia y Aprendizaje (0,32), y próximo en Cultura y Educación (0,24), o moderado en la Revista de Educación (0,15), etc. Lo que sube cuando es el factor de impacto “actual” hasta 1,97 para Cognitiva, 0,59 para Infancia y Aprendizaje o 0,42 para Estudios de Psicología.

Abstract

A bibliometric indexes analysis, as those used by the ISI, is undertaken in 6 Spanish psychology and education journals—Infancia y Aprendizaje, Cultura y Educación, Anuario de Psicología, Estudios de Psicología, Cognitiva and Revista de Educación—over a total of 42 source journals published in 2003, involving a documental sample of 146 issues. The aim is to show the feasibility and usefulness of these indexes as diffusion indicators and, in part, also as quality indicators, even though the use of other more complex indicators (e.g., content analysis, or communication and publishing processes) is necessary. The data show that these six focal journals published in 2003 received a total of 551 references. Infancia y Aprendizaje received the most references (143) followed by the Revista de Educación with 128, and Cognitiva with 89, however the number of papers per year that these journals publish is different. The immediate index obtained is very high for Cognitiva (3.32) and high for Infancia y Aprendizaje (0.79). The impact factor is important in Estudios de Psicología (0.37) and in infancia y Aprendizaje (0.32), relative important in Cultura y Educación (0.24), and moderate in Revista de Educación (0.15), etc. However, when evaluating “current” impact these figures increase to 1.97 for Cognitiva, 0.59 for Infancia y Aprendizaje or 0.42 for Estudios de Psicología.

Palabras clave:

• Factor de impacto
• análisis contenido
• revistas científicas
• psicología desarrollo educación
• indicadores Calidad

Keywords:

• Impact factors
• content analysis
• scientific journals
• developmental and educational psychology
• quality indicators