Cognición, motivación y emoción en la interacción profesor-alumno. Una propuesta para analizar su relación mediante el registro de las ayudas frías y cálidas

Resumen

En los últimos años, se viene defendiendo la necesidad de realizar un análisis de la interacción educativa molecular y exhaustivo de los procesos cognitivos, motivacionales y emocionales, en ‘contexto’ y ‘tiempo’ real. En este artículo, y a partir de un marco teórico integrador, se analiza la actividad de una profesora especialmente competente durante el desarrollo de una actividad de lectura conjunta distinguiendo cuando inciden en procesos cognitivos (fríos) y motivacionales-emocionales (cálidos). En concreto, se pretende responder a dos cuestiones: (1) ¿Cabe esperar que esta profesora proporcione un mayor número y diversidad de ayudas cálidas en función de la complejidad de la tarea? (2) ¿La naturaleza de esas ayudas cambiará según el momento (planificación, realización y evaluación) del desarrollo de la actividad? Los resultados muestran que la profesora acomoda sus ayudas a las demandas de la tarea y que éstas varían según los objetivos de cada fase. Además, se pone de manifiesto las posibilidades de este tipo de metodología al permitir capturar una variabilidad de comportamientos difícil de registrar cuando se lleva a cabo un análisis más molar.

Abstract

In recent years, educational research demands that a molecular and exhaustive analysis of cognitive, motivational and emotional process—in ‘context’ and ‘real’ time—of educational interaction be undertaken. In this paper, from an integrative theoretical framework, we analyse the activity of a particularly competent teacher during the development of a joint reading activity, distinguishing when it has a bearing on cognitive (cold) and motivational-emotional (warm) processes. Specifically, it aims to answer two questions: (1) Is it likely that this teacher provides greater number and diversity of warm support depending on the complexity of the task? (2) Will the nature of this support change depending on the time (planning, implementation and evaluation) the activity is developed? The results show that the teacher accommodates his/her support to the demands of the task, and that these vary according to the objectives of each phase. Furthermore, they evince the possibilities for this type of methodology as they allow capturing a variability of behaviours difficult to register when a more molar analysis is performed.

Palabras clave:

• Análisis molecular
• procesos cognitivos
• procesos motivacionales y emocionales
• ayudas frías
• ayudas cálidas

Keywords:

• Molecular analysis
• cognitive processes
• motivational and emotional processes
• cold aids
• warm aids