La escritura de textos en niños pequeños: conocimiento ortográfico y producción textual

Resumen

En este trabajo se explora la relación entre el conocimiento ortográfico y la producción de textos en niños de nivel socioeconómico bajo de 3er. y 4 to año de E.G.B. El análisis se llevó a cabo en el marco de los modelos cognitivos de adquisicion de la escritura que reformularon el modelo de Hayes y Flower (1980) para incorporar las restricciones que las habilidades de transcripción de los niños imponen al proceso de producción textual. Los modelos desarrollados consideran que en el proceso de traducción es necesario deslindar dos subcomponentes: el subproceso de transcripción—trazado de las letras y conocimiento ortográfico—y el subproceso de generación del texto. En este estudio se comparó el desempeño de los niños en tareas de escritura convencional de palabras y de reescritura de textos. Se encontró un bajo desempeño en escritura ortográfica y se obtuvo una correlación significativa entre esta habilidad y la extensión de los textos escritos. Por su parte, el análisis cualitativo de los textos mostró dificultades relacionadas con aspectos discursivos, indicando la presencia de limitaciones en la generación del texto.

Abstract

The study explores the relation between spelling and composition skills in 3rd and 4th grade low-income children. The analysis was undertaken within the framework of Hayes and Flower's (1980) refomulated cognitive composition models; modified to account for the constraints imposed on children's text production due to their limited transcription skills. These models consider that in the translation process it is necessary to distinguish between two components: 1) transcription, i.e., handwriting and spelling; and 2) text production. In this study, we examined the relationship between children's spelling and composition length. Children's spelling in both groups was poor. However, children's spelling skill was significantly related to composition length. Qualitative analysis of the children's texts revealed discourse related difficulties indicating difficulties in text production.

Palabras clave:

• Conocimiento ortográfico
• escritura de textos
• niños de nivel socioeconómico bajo
• aspectos discursivos

Keywords:

• Spelling
• composing
• low-income children
• discourse-level processes