Aprender a pensar históricamente con apoyo de soportes informáticos

Resumen

Este artículo se propone examinar y valorar de qué forma determinados soportes informáticos, tales como simulaciones, realidades virtuales, videojuegos o webs interactivas, pueden fomentar el desarrollo de conceptos históricos clave como significación, causa y efecto, cambio y continuidad, evidencia o relato. Se propone diversificar el tipo de materiales y recursos disponibles para el alumnado de Historia más allá del libro de texto, de modo que, por un lado, se aumenten las posibilidades de experimentación sobre los fenómenos históricos y, por otro, se haga posible la manipulación directa de las variables espacio-temporales.

Abstract

This paper demonstrates how different information technology supports (simulations, virtual realities, videogames or interactive webs) might facilitate the development of key historical concepts such as signification, cause-effect, change and continuity, evidence or report. The objective is therefore to diversify the material and resources available to History students in order to (a) increase the possibilities of experimentation with historical events, and (b) to make possible the real and direct manipulation of space/time variables.

Palabras clave:

• Simulación educativa
• nuevas tecnologías aplicadas a la educación
• tecnología educativa
• enseñanza de la Historia
• aprendizaje de la Historia

Keywords:

• Educational simulation
• new educational and informational technologies
• History teaching
• History learning