Fortalezas, dificultades y aspectos susceptibles de mejora en la aplicación de un Programa de Responsabilidad Personal y Social en Educación Física. Una evaluación a partir de las percepciones de sus implementadores

Resumen

Este artículo se centra en la implementation del Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) a través de las clases de Educación Física (EF) en cinco centros de Educación Primaria. Se ha realizado una utilization-focused evaluation dirigida a evaluar sus fortalezas, limitaciones y aspectos susceptibles de mejora. La obtención de datos se llevó a cabo mediante la realización de una doble entrevista semiestructurada y un grupo de discusión con los profesores que implementaron el PRPS. El trabajo concluye que los principales puntos fuertes del PRPS son su aplicabilidad al contexto escolar y la capacidad de promover su desarrollo profesional. Entre las limitaciones se señala la secuenciación temporal de su aplicación, las creencias de los alumnos respecto a la EF y sus dificultades para la reflexión y el diálogo. Por último, entre los aspectos susceptibles de mejora se hace alusión a la necesidad de implicar al conjunto de la comunidad educativa y al entorno familiar, así como la conveniencia de iniciar la aplicación del programa a edades más tempranas.

Abstract

This article analyses the implementation of a Personal and Social Responsibility Programme (PSPR) in Physical Education (PE) classes in five Primary Education centres. A utilisation-focused evaluation has been conducted in order to evaluate the programme's strengths, limitations and possibilities for improvement. Data collection was carried out by means of a double semi-structured interview and a focus group with the teachers who implemented the PSPR. The article concludes that the main strengths of the PSPR are its applicability to the school context and its ability to promote professional development. The limitations include the time sequence of its application, the pupils' beliefs about PE, and their difficulties in engaging in reflection and dialogue. Finally, aspects that could be improved include the need to involve the educational community and the family environment, as well as the usefulness of initiating the programme's application at younger ages.

Palabras clave:

• Responsabilidad
• Educación Física
• metodología cualitativa
• evaluación

Keywords:

• Responsibility
• Physical Education
• qualitative methodology
• evaluation