Repercusiones de las metodologías de investigación en la construcción de conocimiento didáctico: una investigación sobre el aprendizaje inicial de la lengua escrita

Resumen

En este artículo se exponen una serie de reflexiones suscitadas en torno a un proyecto de investigación sobre las condiciones del aprendizaje inicial de la lengua escrita, desarrollado con el fin de contribuir a la mejora de la práctica docente. Considerando el papel de la investigación en la construcción de conocimiento didáctico en el que se enmarca la actuación de los docentes, se presentan las opciones metodológicas tomadas para el desarrollo de la investigación, se expone la secuencia seguida y se estudian algunos efectos observados tanto en investigadores como en investigados en el primer momento de difusión de los resultados. Se apunta el interés de la complementariedad entre enfoques cuantitativos y cualitativos para la investigación didáctica, reparando sin embargo en las distintas repercusiones que los diferentes tipos de datos, los diferentes tiempos requeridos para el análisis y la diferente manera de concebir la realidad bajo estudio pueden ejercer sobre la formación de docentes.

Abstract

The paper puts forth some reflections resulting from a research project on the conditions of early literacy learning, and developed with the aim of contributing to the improvement of teacher practice. Taking into account the role of educational research on teacher practices, methodological choices in this research are explained and some reactions of participants to the preliminary outcomes are studied. The complementarity of quantitative and qualitative approaches to educational research is emphasized, and the impact of research approaches on teacher training is discussed.

Palabras clave:

• Metodología de investigación
• conocimiento didáctico
• formación de profesorado
• enseñanza y aprendizaje inicial de la lengua escrita

Keywords:

• Research methodology
• didactic knowledge
• teacher training
• early literacy teaching and learning