Apropiación de un modelo colaborativo en escuelas multiculturales con alumnado en situación de exclusión social

Resumen

En este artículo se presenta parte de una investigación-acción, consistente en la colaboración interinstitucional entre profesorado de centros de enseñanza primaria y un equipo universitario para el desarrollo de actividades basadas en el aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las TIC. Los puntos de partida son por un lado la práctica cotidiana en escuelas en las que se concentra alumnado de diversas procedencias étnicas y en situación de riesgo de exclusión social y, por otro, un modelo de aprendizaje colaborativo (Fifth Dimension) diseñado originalmente como actividad extraescolar por el Laboratory of Comparative Human Cognition, y desarrollado así también por el equipo implicado en esta investigación. Para la justificación del modelo escogido, se argumentan las premisas de una educación inclusiva de la diversidad cultural y social, acceso a un significado compartido, apropiación de las herramientas y participación central, y se analiza hasta qué punto esas características se promueven con la intervención. Los resultados a medio plazo del desarrollo de una actividad del tipo Fifth Dimension en cuatro escuelas muestran cambios profundos en los modos de participación de maestros y alumnos en la actividad.

Abstract

This paper presents part of a research-action oriented to developing interinstitutional collaboration between primary school teachers and a university team for the development of activities based on collaborative learning supported by ICT. The starting points are, both, the daily practice in schools which concentrates pupils from different ethnics' settings in situation of social exclusion risk, and a model of collaborative learning (Fifth Dimension) designed originally as an after school activity for the Laboratory of Comparative Human Cognition, and thus developed also by the team involved in this research. For the justification of the chosen model, we put forth the goals of an inclusive education: access to a shared meaning, tool appropriation and central participation, and analyse to what extent these characteristic are promoted with the intervention. Medium-term results of developing a Fifth Dimension type of activity in four primary schools show deep changes in teachers and students modes of participation during the activity.

Palabras clave:

• Educación intercultural
• aprendizaje colaborativo
• tecnologías del aprendizaje y la comunicación
• rol maestros

Keywords:

• Intercultural education
• collaborative learning
• learning and communication technology
• teacher's role