Expectativas evolutivas, ideas y creencias sobre la educación infantil de familias y maestros: ¿continuidad o discontinuidad?

Resumen

La perspectiva ecológica sobre el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979) pone el acento en la relación entre los diferentes contextos de vida de los niños. En la educación infantil, los contextos de vida más importantes son la familia y la escuela. En este artículo mostramos los aspectos de continuidad y discontinuidad entre ambos contextos en relación a las ideas de las familias y las educadoras sobre el desarrollo infantil y también a sus creencias y expectativas sobre la educación. Los resultados muestran que existe un acuerdo notable en muchos aspectos entre las familias y las educadoras, si bien también existen aspectos de desacuerdo principalment e entre las educadoras de parvulario y las familias.

Abstract

The ecological perspective on human development (Bronfenbrenner, 1979) puts the stress on the relation between the different contexts in children's lives. In infantile education, the most important living contexts are family and school. In this article we point out the aspects of continuity and discontinuity between both contexts in regard to the families' and teachers' ideas on children's development and also to their beliefs and expectations on education. Results show that there is a remarkable agreement on many aspects between families and teachers, although there are also aspects which arouse disagreement between infant school (kindergarten) teachers and families.

Palabras clave:

• Familia-escuela
• creencias paternas y maternas
• educación preescolar
• psicología del desarrollo
• psicología ecológica

Keywords:

• Family-school relationships
• parental beliefs
• teachers beliefs
• preschool education
• developmental psychology
• ecological psychology