Elementos para favorecer la construcción de la adición

Resumen

Al entender la apropiación significativa y con sentido de la adición como una sucesión de situaciones en las que no es posible prescribir un modelo de comunicación cerrado, nos proponemos en este artículo señalar criterios que se han mostrado importantes para guiar al profesor en la generación de acciones de evaluación e intervención, con aquellos alumnos que se encuentran en su desarrollo próximos a la adición. Por otra parte, se presta especial consideración a los componentes lingüísticos y situacionales de la interactividad en el contexto educativo, así como a las intersecciones entre ambos por considerarlos parámetros básicos de interpretación e incidencia en la actividad del aula.

Palabras Clave:

• Aprendizaje de la adición
• aritmética
• contextos educativos