Drama, deseo y escolarización. Las fuerzas que impulsan el aprendizaje en alumnos creativos y expresivos

Resumen

Este artículo se centra fundamentalmente en el curriculum de la escuela secundaria, reclamando el papel del deseo como impulsor del aprendizaje y analizándolo desde una perspectiva vygotskiana, según la cual habría una conexión entre el juego infantil, la fantasía y la imaginación en la adolescencia y la ejecución y disfrute del arte en la edad adulta. Para desarrollar mis tesis, he escogido ejemplos de clases de dramatización en las que los chicos de secundaria despliegan sus impulsos creativos y elaboran formas de pensamiento inextricablemente unidas a ellos. Concluimos reclamando una necesaria acentuación en el currículum de esas formas expresivas.

Abstract

This paper focuses particularly on the secondary school curriculum, taking a piece of improvised drama as evidence and analysing it from a Vygotskian perspective, that is, drawing connections between play in children, fantasy and imagination in adolesecence and, in adulthood, the making and enjoyment of the arts. Discussion is centered on the role of desire in learning, therefore on the need to consider desire in curricular designs.

Palabras clave:

• Educación secundaria
• curriculum
• dramatización
• deseo

Keywords:

• Secondary school
• curriculum
• drama
• desire