Home Training Programmes for the Deaf and Hard of Hearing in South Africa

Abstract

In trying to come to terms with the problem of providing adequate therapy for our patients in outlying districts we evolved a series of individually planned home training programmes, re-inforced by tape-recorded lessons and including training equipment. These are available in English or Afrikaans, our official languages. They begin with auditory training and progress step by step to the acquisition of speech and language. The patient records lessons so that progress can be assessed and the next stage in treatment is then planned. Also, the family's presentation can be studied and adjustments suggested.

When faced with the problem of variations in the progress of patients receiving therapy, over and above differences in hearing loss, it became obvious that these differences were due to:

1. Socio-economic reasons whereby some patients could attend more frequently.

2. The ability of parents to interpret the lessons varied.

3. The amount and type of stimulation received at home was not constant.

The implication was that to produce a child proficient in speech and language requires not only therapy but constant stimulation at home.

Our out-patients programmes were proving so successful that we incorporated a similar system in conjunction with therapy sessions. Patients received roneod forms and/or tapes of the lessons, so that the latter were re-inforced. They recorded sessions so that after playback improvements in technique were suggested.

The scope of similar methods for use with adults is enormous and results have been gratifying.

Programmes will be available at the Congress and these will detail our methods.

Résumé

Essayant de résoudre le problème de thérapie adéquate pour nos patients demeurant en dehors des centres urbains, nous avons mis au point une série de programmes individuels d'éducation pouvant ětre suivis à domicile, renforcés par des leçons sur magnétophone et comprenant un équipement éducatif. Ces programmes peuvent ětre obtenus en anglais et en afrikaans, langues officielles sud-africaines.

Ils débutent par l'éducation auditive, et, par progression, atteignent l'acquisition de la parole et du langage. Le patient enregistre les leçons afin que les progrès soient évalués, et l'étape suivante peut alors ětre préparée. On doit également étudier les rapports familiaux et suggérer des modifications. Devant des difficultés de progression chez certains patients en traitement, en sus des différences de perte auditive, il devint évident que ces dernières étaient dues à:

1. Raisons économiques et sociales, permettant aux patients de suivre plus ou moins fréquemment la therapie.

2. Différences de compétence des parents à comprendre les leçons.

3. La stimulation reçue à domicile variant en quantité et en espèce.

D'où il résulte qu'afin de former un enfant ayant une compétence suffisante de l'élocution et du langage, il faut non seulement de la thérapie, mais aussi une stimulation constante à domicile.

Le succès de nos programmes pour les patients non-hospitalisés nous a incité à inclure un système semblable, parallèle aux sessions thérapeutiques.

Les patients ont reçu des feuilles ronéotypées et/ou des bandes magnétiques des leçons, afin de renforcer les sessions, Ils ont enregistré les séances afin que, après audition des reproductions, des améliorations puissent ětre suggérées.

Le potentiel de méthodes semblables pour adultes est immense et les résultats en sont prometteurs.

Les programmes seront mis à disposition pendant la durée du Congrès.