Abstract
The present study describes how four severely language—impaired pupils participated in an intervention programme aimed towards improving their word—finding skills. Short intervention sessions that concentrated upon a combination of both elaboration and retrieval techniques were conducted over a period of 4 weeks. Four control subjects received language therapy that was unrelated to word—finding activities. The subjects were matched for age, sex and word—finding difficulties. Results revealed that the two groups differed significantly on the accuracy of word retrieval. The four subjects that had received specific intervention improved in their ability to retrieve words. Two—tailed t—tests indicated that the improvement was highly significant at the probability level of p < 0.01 between the stages of testing. The contribution of the intervention sessions towards facilitating word—finding strategies of the four children is discussed.
L'étude présente décrit de quelle fagon quatre élèves souffant d'un déficit langagier sévère ont participé à un programme d'intervention en vue d'améliorer leurs capacityés a retrouver lews mots. Sur une durée de quatre semaines Us ont suivi des sessions de courte durée mettant I'accent sur un mélange de techniques à la fois d'élaboration et de retrouvaille de vocabulaire. Quatre sujets de contrôle ont recu une thérapie du langage sans rapport avec des activités de retrouvaille de vocabulaire. Les sujets étaient appariés selon lˆàge, le sexe et leurs difficultés à retrouver leurs mots. Les résultats ont révélé que les deux groupes ont différé de manière significative quant aà lˆexactitude de leurs procédés de retrouvaille de vocabulaire, les quatre sujets qui avaient bénéficié d'interventions spécifiques ayant amélioré leur capacityé à retrouver leurs mots. Des tests de t à queue double ont indiqué que lˆamélioration était hautement significative avec une probabilityé de p < 0.01 entre les différents stades des tests. Une discussion examine la contribution des sessions d'intervention en ce qui concerne lˆamelioration des stratégies de retrouvaille de vocabulaire chez les quatre enfants.
Die vorliegende Studie beschreibt die Teilnahme von vier schwer sprachbehinderten Schülerlnnen an einem Interventionsprogramm zur Förderung ihrer Wortfindungsfähigkeit. Kurze Interven—tionssitzungen, die auf eine Kombination von Elaborations—und Wortfindungstechniken fokussierten, wurde über eine Periode von 4 Wochen durchgeführt. Vier Kontrollpersonen, gepaart nach Alter, Geschlecht und Wortfindungsschwierigkeiten, erhielten Sprachtherapie, die mit Wortfindungsaktivitaten nichts zu tun hatte. Die Ergebnisse von Nachtests zeigten einen signifikanten Unterschied zwischen den Gruppen. Die Schülerlnnen im Interventionsprogramm konnten ihr Wortfindungsvermögen steigern. Zweiseitige t—Tests wiesen einen hoch—signifikanten Unterschied zwischen dem Vor—und Nachtest (p < 0.01) auf. Der Beitrag der Interventionssitzungen zur Förderung von Wortfindungsstrategien wird erörtert.