955
Views
22
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

¿Cómo facilitar el aprendizaje inicial de la lectoescritura? Papel de las habilidades fonológicas

How to facilitate initial literacy acquisition: The role of phonological skills

Pages 333-345 | Published online: 23 Jan 2014

Keep up to date with the latest research on this topic with citation updates for this article.

Read on this site (5)

Smail Layes, Mahmoud Guendouz, Robert Lalonde & Mohamed Rebai. (2022) Combined Phonological Awareness and Print Knowledge Training Improves Reading Accuracy and Comprehension in Children with Reading Disabilities. International Journal of Disability, Development and Education 69:4, pages 1185-1199.
Read now
Raúl Gutiérrez-Fresneda, Elena Jiménez-Pérez & María-Isabel De Vicente-Yagüe-Jara. (2021) Importance of prosodic awareness when learning how to read in primary school students (Importancia de la conciencia prosódica en el aprendizaje de la lectura en estudiantes de educación primaria). Culture and Education 33:3, pages 505-528.
Read now
Sylvia Defior, Gracia Jiménez-Fernández, Nuria Calet & Francisca Serrano. (2015) Learning to read and write in Spanish: phonology in addition to which other processes? / Aprendiendo a leer y escribir en español: además de la fonología, ¿qué otros procesos?. Studies in Psychology 36:3, pages 571-591.
Read now
Liliana Tolchinsky & Isabel Solé. (2009) Las condiciones del aprendizaje de la lengua escrita. Journal for the Study of Education and Development 32:2, pages 131-140.
Read now

Articles from other publishers (17)

Carmen María Sepúlveda-Durán, Pilar Martín-Lobo & Sandra Santiago-Ramajo. (2023) Impact of musical training in specialised centres on learning strategies, auditory discrimination and working memory in adolescents. British Journal of Music Education, pages 1-14.
Crossref
Paulina S. Arango, Jose P. Escobar, Pelusa Orellana, Andrés Aparicio, Katherine Strasser, Ricardo Rosas & Marcela Tenorio. (2023) Study of a set of reading precursors among Chilean children with Down syndrome. Frontiers in Psychology 14.
Crossref
Pilar Sellés, Vicenta Ávila, Tomás Martínez & Liz Ysla. (2018) The skills related to the early reading acquisition in Spain and Peru. PLOS ONE 13:3, pages e0193450.
Crossref
Sylvia Defior & Francisca Serrano. 2017. Learning to Read across Languages and Writing Systems. Learning to Read across Languages and Writing Systems.
Eduardo Onochie-Quintanilla, Sylvia Defior & Ian C. Simpson. (2017) Visual multi-element processing as a pre-reading predictor of decoding skill. Journal of Memory and Language 94, pages 134-148.
Crossref
María-Luz Fernández-Amado, Alejandro Tuñas-García, Manuel Peralbo-Uzquiano, María A. Mayor-Cinca, Begoña Zubiauz de Pedro & Manuel García-Fernández. (2016) Effects of a voice recognition system on phonological awareness and reading skills in Spanish preschool children. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 3:2, pages 131-139.
Crossref
Juan L. Luque, Almudena Giménez, Soraya Bordoy & Auxiliadora Sánchez. (2016) De la teoría fonológica a la identificación temprana de las dificultades específicas de aprendizaje de la lectura. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 36:3, pages 142-149.
Crossref
María J. González-Valenzuela, Félix Díaz-Giráldez & María D. López-Montiel. (2016) Cognitive Predictors of Word and Pseudoword Reading in Spanish First-Grade Children. Frontiers in Psychology 7.
Crossref
Nicolás Gutiérrez-Palma, Sylvia Defior, Gracia Jiménez-Fernández, Francisca Serrano & Mª. Carmen González-Trujillo. (2016) Lexical stress awareness and orthographic stress in Spanish. Learning and Individual Differences 45, pages 144-150.
Crossref
Iris Xóchitl Galicia Moyeda, Francisco Javier Robles Ojeda & Alejandra Sánchez Velasco. (2015) Efectos de actividades fonológicas en el vocabulario, las habilidades psicolingüísticas y los procesos lectores de niños de primer grado.. Acta Colombiana de Psicología 18:2, pages 29-40.
Crossref
Manuel Peralbo, María Ángeles Mayor, Begoña Zubiauz, Alicia Risso, María Luz Fernández-Amado & Alejandro Tuñas. (2015) The Loleva Oral and Written Language Test: Psychometric Properties. The Spanish Journal of Psychology 18.
Crossref
Rosa María González, Fernando Cuetos, Juan Vilar & Eva Uceira. (2015) Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre el aprendizaje de la escritura. Aula Abierta 43:1, pages 1-8.
Crossref
M. Carmen González-Trujillo, Sylvia Defior & Nicolás Gutiérrez-Palma. (2014) The role of nonspeech rhythm in Spanish word reading. Journal of Research in Reading 37:3, pages 316-330.
Crossref
Sylvia Defior, Nicolás Gutiérrez-Palma & María José Cano-Marín. (2011) Prosodic Awareness Skills and Literacy Acquisition in Spanish. Journal of Psycholinguistic Research 41:4, pages 285-294.
Crossref
Manuel Aguilar Villagrán, Esperanza Marchena Consejero, José I. Navarro Guzmán, Inmaculada Menacho Jiménez & Concepción Alcalde Cuevas. (2011) Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 31:2, pages 96-105.
Crossref
Sylvia Defior & Francisca Serrano. (2011) La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje escrito. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 31:1, pages 2-13.
Crossref
María Cecilia Hudson Pérez, Carla E. Förster Marín, Cristian A. Rojas-Barahona, María Francisca Valenzuela Hasenohr, Paula Riesco Valdés & Antonietta Ramaciotti Ferré. (1969) Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles Educativos 35:140.
Crossref

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.