Actitudes lingüísticas de los profesores de español en España y Australia hacia las variedades dialectales

RESUMEN

Este estudio responde a la necesidad de analizar empíricamente las actitudes lingüísticas de los docentes de ELE/EL2 hacia la variación dialectal. Dichas actitudes influyen de manera significativa en las prácticas docentes, al tratarse de los modelos lingüísticos más inmediatos para los aprendices. Su objetivo principal consiste en validar la existencia de una jerarquía sociolingüística, donde la variedad castellana se encontraría en la cúspide, determinar la influencia del contexto y comparar por primera vez datos recogidos de dos contextos geográficos distantes, España y Australia, lo que permite además reflexionar sobre la situación del español desde una perspectiva global. Para ello, se analizan las respuestas obtenidas de 47 docentes mediante un cuestionario de pares ocultos (verbal guise) centrado en dos dimensiones: estatus y solidaridad. También se considera la zonificación dialectal percibida por medio de mapas mentales. Los resultados estadísticos corroboran la presencia de dicha jerarquía en ambos contextos y la noción de estatus se revela como un factor determinante para la categorización social.

ABSTRACT

This study aims to analyse empirically the language attitudes of L2 Spanish teachers towards diatopic variation in Spanish. Such attitudes have a significant influence on teaching practices, given that teachers serve as the most immediate linguistic models for students. The main aim of this study is to prove the existence of a sociolinguistic hierarchy where Castilian Spanish ranks first and to determine the potential influence of contextual factors by comparing for the first time data collected from two distant countries, Spain and Australia, which facilitates further reflection on the situation of Spanish dialects in the classrooms around the globe. 47 L2 Spanish teachers were surveyed using a verbal guise questionnaire focused on two dimensions: status and solidarity. Dialect mental maps were also considered. The statistical results confirm the presence of the hypothesised hierarchy in both geographical contexts and the notion of status as a salient factor in determining social categorisation.

PALABRAS CLAVE:

• Enseñanza del español LE/L2
• variedades dialectales del español
• actitudes lingüísticas
• percepciones dialectales
• ideologías lingüísticas
• prejuicios lingüísticos

KEYWORDS:

• L2 Spanish teaching
• Spanish dialectal varieties
• language attitudes
• dialectal perceptions
• language ideology
• linguistic prejudices

ORCID

Macarena Ortiz-Jiménez http://orcid.org/0000-0002-2958-6346

Agradecimientos

Quisiera agradecer encarecidamente a todos los profesores en España y Australia su participación en este estudio, así como a los editores de este número monográfico, en especial a Javier Muñoz-Basols, por sus sugerencias y su excelente trabajo de edición. También a los revisores anónimos del Journal of Spanish Language Teaching por sus útiles comentarios. Finalmente, a Susana Pastor Cesteros, cuya ayuda ha sido crucial para llevar a cabo esta investigación.