The relationship between auditory temporal processing, phonological processing and reading in Hong Kongese and Taiwanese children: from kindergarten to primary school (La relación entre el procesamiento temporal auditivo, el procesamiento fonológico y la lectura en los niños hongkoneses y taiwaneses: de preescolar a primaria)

ABSTRACT

This study aims to compare auditory temporal processing and phonological processing across locations and age levels and to test the direct and indirect effects of auditory temporal and phonological processing on proficiency in Chinese character reading. We recruited 108 typically developing children — 25 and 24 kindergarteners from Taiwan and Hong Kong, respectively, and 34 and 25 primary school students from Taiwan and Hong Kong, respectively. Our findings showed that, before learning PCS, the languages’ phonological complexity did not affect the importance of ATP in Chinese reading. Also, we found the use of PCS could lead to a direct effect from students’ ATP to Chinese character reading as well as through phonological awareness. Our findings indicated that ways of learning to read influence children’s patterns of cognitive and linguistic abilities, which should be considered in teaching designs for reading.

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo comparar el procesamiento temporal auditivo y el procesamiento fonológico en diferentes ubicaciones y niveles de edad, y probar los efectos directos e indirectos del procesamiento temporal auditivo y fonológico en la habilidad de lectura de caracteres chinos. Se reclutaron 108 niños con desarrollo típico, 25 y 24 preescolares de Taiwán y Hong Kong, respectivamente, y 34 y 25 alumnos de primaria de Taiwán y Hong Kong, respectivamente. Nuestros hallazgos mostraron que antes de aprender el sistema de codificación fonológica en chino, la complejidad fonológica de los idiomas no afectó la importancia del procesamiento temporal auditivo en la lectura China. Además, encontramos que el uso del sistema de codificación fonológica podría llevar a un efecto directo del procesamiento temporal auditivo de los estudiantes en la lectura de caracteres chinos, así como a través de la conciencia fonológica. Nuestros hallazgos indicaron que las formas de aprendizaje de la lectura influyen en los patrones de habilidades cognitivas y lingüísticas de los niños, lo cual debería considerarse en los diseños de enseñanza para la lectura.

KEYWORDS:

• auditory temporal processing
• phonological processing
• Chinese reading
• phonological complexity
• phonological coding system

PALABRAS CLAVE:

• procesamiento temporal auditivo
• procesamiento fonológico
• lectura China
• complejidad fonológica
• sistema de codificación fonológica

Funding / Fondos

This study was supported by a grant from a Research Grants Council of the Hong Kong Special Administrative Region, China [GRF: 18605019], Ministry of Science and Technology, Taiwan [110-2410-H-007-010-MY2], Ministry of Education, Taiwan (Yushan Young Fellow Program) and the Yin Shu-Tien Educational Foundation from College of Education, National Tsing Hua University, Taiwan. / Este estudio ha recibido financiación mediante una ayuda del Consejo de Investigación de la Región Administrativa Especial de Hong Kong, China (GRF: 18605019), el Ministerio de Ciencia y Tecnología de Taiwán (110-2410-H-007-010-MY2), el Ministerio de Educación de Taiwán (Programa Yushan Young Fellow) y la Fundación Educativa Yin Shu-Tien de la Facultad de Educación, Universidad Nacional Tsing Hua de Taiwán.

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.

Data availability / Disponibilidad de datos

Due to the nature of this research, participants of this study did not agree for their data to be shared publicly, so supporting data is not available. / Debido a las características de esta investigación, los participantes de este estudio no dieron su consentimiento para el uso público de sus datos personales, por lo que éstos no están disponibles.