Disturbing the data: looking into gender and family size matters with US Evangelical homeschoolers

Abstract

This qualitative study draws on the theory of feminist physicist Karen Barad to examine how gender matters in Evangelical homeschooling families of various sizes, with an emphasis on large families. The two-phase data collection includes interviews with 18 participants and observations of several participants over one year. We use a Baradian analytic process called diffractive analysis to read the messy borders between the discursive and material for mothers, fathers, daughters, sons, and elements of homeschooling environments. We find that materiality intra-acted with gender in complex and sometimes surprising ways but that gendered possibilities in homeschooling are steeped in the terrains of politics, history, culture, economics, and environment. In addition, we see possibilities for using this method of analysis as a way to more carefully and complexly read data in the micro.

Perturbando los datos: investigando los temas del género y el tamaño familiar con los niñxs evangélicxs escolarizaxs en el hogar en EE.UU.

Este estudio cualitativo se basa en la teoría de la física feminista Karen Barad para examinar cómo el género importa en la escolarización en el hogar (homeschooling) en familias evangélicas de varios tamaños, con énfasis en familias numerosas. La toma de datos en dos fases incluye entrevistas con 18 participantes y observaciones de varixs participantes a lo largo de un año. Utiliza un proceso analítico baradiano llamado análisis difractivo para leer las fronteras confusas entre lo discursivo y lo material para las madres, padres, hijas, hijos, y elementos de los entornos de la escolarización en el hogar. Encontramos que la materialidad intra-actúa con el género en formas complejas y a veces sorprendentes pero que las posibilidades generizadas en la escolarización en el hogar están inmersas en los terrenos de la política, la historia, la cultura, la economía y el ambiente. Además, vemos posibilidades para utilizar este método de análisis como forma de leer la información en lo micro de una manera más cuidadosa y compleja.

扰乱数据：探究美国福音教派在家教育者的性别与家庭规模之事

此一质化研究，运用女性主义物理学家凯伦．巴拉德（Karen Barad）的理论，检视性别在各种不同规模的福音教派在家教育的家庭中如何具有意义，并特别强调大型家庭。两阶段的数据蒐集，包含访谈十八位参与者，以及对数位参与者进行为期一年的观察。我们运用名为“绕射分析”的巴拉德式分析过程，解读母亲、父亲、女儿、儿子和在家教育环境的元素之论述和物质之间混杂的界限。我们发现，物质性与性别之间，以复杂且有时令人惊讶的方式在内部互动，但在家教育的性别化可能，则在政治、历史、文化、经济及环境的领域中受到深化。此外，我们视此分析方法之运用，作为更加谨慎且复杂地阅读微观数据的方式之可能。

Keywords:

• Barad
• Quiverfull
• Evangelical
• homeschooling
• gender
• feminist materialism
• posthuman
• assemblage
• geography

Palabras claves:

• Palabras claves: Barad
• Quiverfull
• evangélico
• escolarización en el hogar
• género
• materialismo feminista
• posthumano
• recopilación
• geografía

关键词::

• 关键词：巴拉德；Quiverfull原教旨主义；福音教派；在家教育；性别；女性主义唯物论；后人类；凑组；地理

Acknowledgements

The authors would like to thank Alexa Dimick, Pamela Moss and the Gender, Place & Culture reviewers for helping us make this a better paper.

Disclosure statement

No potential conflict of interest was reported by the authors.

Notes

^1. Email: [email protected]

Additional information

Notes on contributors

Melissa Sherfinski

Melissa Sherfinski is an assistant professor in the Department of Curriculum & Instruction/Literacy Studies at West Virginia University. Her research involves critical perspectives on early education, culture, and human development. She has most recently published articles about homeschooling and home-school relations issues in Curriculum Inquiry and Education Policy Analysis Archives.

Melissa Chesanko

Melissa Chesanko recently completed her doctorate in the Department of Curriculum & Instruction/Literacy Studies at West Virginia University (WVU) where she works for the Division of Diversity, Equity & Inclusion and has taught in the Women's and Gender Studies program. Her dissertation research analyzed WVU's campus climate from LGBTQ students' perspectives.