Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature

ABSTRACT

Procrastination is a widespread phenomenon in academic settings. It has been studied from many different theoretical angles, and a variety of causes and consequences have been suggested. Recent studies support the notion that academic procrastination can be seen from a situational perspective and as a failure in learning self-regulation. It suggests that interventions should address situational as well as deficits in self-regulation to help students overcome their procrastinating tendencies. The present review examined the recent literature on causes and consequences of academic procrastination and the limited number of studies of academic interventions for academic procrastination. Findings of this review strengthen the need to further study the topic of academic interventions for academic procrastination and to develop effective interventions. At the end of this review, several suggestions for the development of academic interventions are outlined.

תקציר

דחיינות היא תופעה רבת היקף במוסדות אקדמיים. היא נלמדה בהקשרים תיאורטיים רבים ומגוון של גורמים והקשרים הוצעו . מחקרים עדכניים תומכים בדעה כי דחיינות אקדמית מבטאה כשל בתהליכי וויסות עצמי לימודי ולכן התערבויות לדחיינות אקדמית צריכות לכוון לכשל זה ולעזור לסטודנטים להתגבר על הנטייה לדחיינות אקדמית . הסקירה הנוכחית בחנה את הספרות העדכנית בנושא גורמים והקשרים של דחיינות אקדמית וכן מספר מוגבל של מחקרים שנערכו בנושא. ממצאי הסקירה מצביעים על הצורך להמשיך וללמוד נושא זה ולפתח התערבויות אקדמיות יעילות . בסוף הסקירה מספר הנחיות לפיתוח התערבויות אקדמיות לדחיינות אקדמית מוצעות.

KEYWORDS:

• Academic interventions
• academic procrastination
• young college students