Transformative educational development scholarship: beginning with ourselves

Abstract

Self‐study is a process of examining our beliefs and actions and exploring questions of practice that arise in particular contexts; the provisional answers we formulate present implications for practice. If we approach self‐study guided by an ethic of authenticity, it can be an effective approach to the scholarship of teaching and learning, and has the potential to counter the performative culture of our institutions and transform higher education. The paper provides an introduction to self‐study for educational developers who are interested in this challenging yet rewarding approach to scholarly inquiry. Educational developers are encouraged to use self‐study to explore, improve – and perhaps transform – their own practice, and to contribute to the growth of academic development as a field of study and practice.

Le scholarship du développement pédagogique visant la transformation : débuter avec nous‐mêmes

L’étude de soi (self‐study) est un processus nous permettant d’examiner nos croyances et nos actions, et d’explorer des questions pratiques qui surviennent dans des contextes particuliers. Les réponses provisoires que nous formulons nous fournissent des pistes pour la pratique. Si nous approchons l’étude de soi en étant guidé par une éthique de l’authenticité, il peut s’agir d’une approche efficace de scholarship de l’enseignement et de l’apprentissage, et avoir le potentiel de faire obstacle à la culture de la performance présente dans nos institutions. Cette approche peut même transformer l’enseignement supérieur. Cet article fournit une introduction à la notion d’étude de soi pour les conseillers pédagogiques qui sont intéressés par cette approche de l’enquête académique se voulant à la fois gratifiante mais pleine de défi. Les conseillers pédagogiques sont encouragés à utiliser l’étude de soi pour explorer, améliorer – et peut‐être transformer – leur propre pratique, et contribuer à la croissance du développement pédagogique en tant que champ d’étude et de pratique.

Keywords:

• self‐study
• scholarship of teaching and learning
• educational development
• transformative learning