![Sample our Education journals, sign in here to start your access, latest two full volumes FREE to you for 14 days]({"type":"image" , "src" : "/sda/5932/TOC-Subject-Sample-2021-Education.jpg"})
Abstract
The ability to reflect is a precondition for professional growth. Pedagogical courses for academic staff provide opportunities to support the development of university teachers' reflective skills and habits of reflection. The present paper discusses the impact of using reflective activities for making meaning of one's teaching practice through an analysis of reflections written during pedagogical courses. The data were collected from 92 participants who participated in a pedagogical course offered to five cohorts from 2005 to 2007. Through analysis of academics' reflections on metaphors and teaching cases their personal teaching theories and teaching challenges are revealed.
Õppejõu professionaalse arengu eelduseks on tema reflekteerimisoskus. Pedagoogilistel kursustel pakutakse õppejõududel mitmesuguseid võimalusi refleksioonioskuste arendamiseks ja reflekteerimisharjumuste kujunemiseks. Artiklis arutletakse pedagoogiliste kursuste käigus kirjutatud refleksiooniülesannete analüüsi põhjal, kuidas erinevate refleksiooniharjutuste kasutamine võimaldab õppejõududel teadvustada oma õpetamisarusaamasid ning mõtestada oma õpetamispraktikat. Andmeid koguti 92 õppejõult, kes osalesid pedagoogilistel kursustel aastatel 2005–2007. Õppejõudude metafooride, professionaalse arengu joone ja õpetamislugude analüüsi põhjal toodi välja nende olulisemad õpetamisarusaamad ning keerulised õpetamissituatsioonid. Samuti tuuakse esile, mida õppejõudude koolitajad võiksid samalaadseid ülesandeid rakendades arvesse võtta.